眉山市东坡区实验中学
“有孕在身，现身于此，尤兰千载诗书城。”在著名的家乡苏三，有一个让来自四面八方的学生着迷的大厅，这是眉山人眼中的“黑马”。短短十几年，迅速崛起，成为眉山市知名的初中教育示范窗口学校。是眉山市东坡区的实验初级中学。学校成立于1995年，直属东坡区政府。学校设施先进，环境幽雅幽静，文化底蕴丰厚，是学生理想的家、校、乐园。学校坚持“三高”(高起点、高规格、高品位)、“三性”(实验性、先进性、示范性)、“三化”(规模化、特色化、品牌化)、竞争中发展、创新中跨越的理念。校园占地50多亩，50个班级，3300多名学生，160多名教师。眉山是规模最大、师资最强、质量最高、口碑最好的领先初中。学校拥有一支教学风格积极、素质好、能力强、水平高的教师队伍。学校汇集了全区53%以上初中学校由区教育局正式命名的名师、骨干教师和学科带头人；58%以上的教师获得各级教学竞赛奖项；70%以上的教师获得区级以上优秀教师称号。学校坚持“以育人为中心，以学生为主体”的理念，始终把学生综合素质的全面提高放在首位。定期举办法制教育活动月、科技创新活动月、体育健康活动月、文化艺术活动月等系列活动。开展活动，寓教于乐，释放学生个性，展示学生才华，丰富学生课外生活，提高学生综合素质。学校坚持“因材施教，优质高效”的特色，以人为本，以学带教，分层次教学，因势利导？注重挖掘学生潜力，发展学生特长，从而形成高效优质的品牌优势。"春风，雨，桃，李，团结是培养人才的城市."？学校已毕业11名学生，省级重点中学在校学生人数、在校学生比例等质量核心指标居全区和全市首位；各级各类学科竞赛、技能竞赛的获奖学生数量、顺序、比例均为全区、全市最高。学校先后获得东坡区首批名校、眉山市红旗团委、眉山市德育先进单位、眉山市依法治校先进单位、四川省青少年科技教育示范学校、四川省校风示范学校、四川省基础教育课程改革先进单位等100多项荣誉称号。"彭志迁移到南明，水达到3000英里，飙升90000英里."东坡实验家，志向高远，创作无限！电话：(0833)8225282六大领先优势
1。先进的教育理念学校高举“以人为本”的素质教育旗帜，坚持“育人为中心，学生为主体”的教育理念，构建“四个教育”、“三个结合”的多维互动教育体系和“四个现代化”的德育模式。2.办学特色鲜明学校重视个体差异，实现个体发展，形成“因材施教、优质高效”的办学特色。以学带教，分层次教学，顺势而为，注重挖掘学生潜能，发展学生特长。
3.教学成绩斐然近年来，学校被省重点高中(梅州中学、梅州一中)录取，并
5.现代教育手段学校以现代信息技术、网络化、多媒体教学为创新教育的突破口，逐步推进“现代教育示范学校”发展战略的全面实施。2008年，学校在全市率先开设了三个网络教学课程改革实验班。信息网络多媒体教学方法使课堂教学变得枯燥、生动，变抽象为直观，从而最大限度地提高课堂教学效率。今年，2012年，学校将新增两个网络教学改革实验班，在实验班以外的所有班级实现多媒体教学。
6.多彩学生生活学校定期举办法制教育活动月、科技创新活动月、体育健康活动月、文化艺术活动月等一系列活动。以活动为载体，丰富学生的课外生活，提高学生的综合素质，让学生释放个性，展示才华，放飞梦想。学校今年暑假将投资250多万元修建一个全塑料操场。为学生健身、自由搏击、追求卓越搭建广阔舞台。
天生我材必有用，因材施教创高效
——因材施教备课与课堂教学韩愈有句话：“师者，传道授业解惑。”那么，面对混血儿，如何才能真正解决问题呢？首先请看以下教学案例调查：(课件)学生A:语文课，前20分钟可以继续认真听，但是时间长了就听不进去了，也想不到别的了。学生乙：我觉得我在数学课上说得太快了。可能是因为不是我做的，才没有想到。所以在听的过程中出现了思维的阻滞。学生丙：我一上英语课，就觉得困。我根本不听。感觉很无趣，没兴趣。学生D:在我看来，课堂上要多提问，不要只在个别会议上问学生，要多提问。以上是我通过调查发现的一些有代表性的问题。这些问题，其实就是我们在教学中经常遇到的一些问题。解决这个问题，我觉得：有学生，更重要的是，我觉得是我们老师的责任。因为我们的教育是创造一个适合孩子的教育，而不是选择适合的学生。(课件)从学生的角度来说，学生要注意学会预习，注意提前完成老师要求的问题或练习，带着问题听，不至于聋了也不至于没兴趣。我们教书 师的责任呢，教师应学会因材施教，不同的课采用不同的形式来进行教学，才能以此调动学生的学习积极性。 ? 那么，怎样提高课堂教学效率，达到因材施教的目的呢？下面我就从备课和课堂教学两方面来谈谈。 ? 众所周知，上好一堂课，备好课是其保证之一。怎样在备课中做到因材施教呢？主要可以从以下三方面入手：。 ? （课件）备教材、备学生、备自己 ? 备教材：就要做到统筹规划，制定教学计划，按照计划完成教学任务。还要做到通读教材，总体设计。教材到手，首先将整本教材浏览一遍，根据教材编写的意图，各个单元之间的衔接，课文的内容、包含的知识，所需补充的材料等设计教学方案。现如今的教材特点是紧密联系生活实际，创设了具体的情境，我们在备课时就应当注意是利用教材教，而不是教教材。 ? 备学生：1、要充分了解学生。要想使我们的教学顺利而有效的进行，就要更多地了解学生。了解他们已有的知识背景和生活经验，了解学生的学习方法，了解学生喜欢的听课方式以及感兴趣的学习内容等。2、要细致分析学生。分析学生包括分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点，思维方式以及思维的广度和深度等，以采取相应的对策服务于教学因此我们在备课时要把备学生与备教材结合起来。3、要密切关注学生。关注学生是我们教学的灵魂，只有关注学生我们的教学才显得有意义。教材只是一个载体，需要每一个学生去挖掘，去创造。因此，教师在备课中，应尊重学生的需要，鼓励学生自我开发。只有这样，才能充分发挥学生的主体作用，给每个学生独立思考的空间和自我表现的机会，使学生在宽松、民主、和谐的氛围中，积极参与学习，变接受式的学习为自主、探究式的学习方式，才能真正有效的提高课堂教学效率。 ? 备自己：朱熹所说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”正是要求教师不断学习，不断更新知识的生动写照。教师要有学无止境的精神，不断充实自己，积累、丰富自身的文化修养底蕴，才能备好课，上课时才能胸有成竹，得心应手，才能坦然面对各种突如其来的状况，才能更好地实施因材施教。 ? （课件）课堂教学中实施因材施教：确定不同层次的教学目标、?采用不同的教学方法、?课堂形式多样化 ? 对待不同的学生，我们的教学应确定差异性的目标要求，力争做到“好生吃得饱，后进生吃得了”，使“下要保底，上不封顶”的教学目标落实到位。这样才能真正做到“因学生之材”，施“不同之教”。 ? 俗话说：“教无定法”。同样，对待不同的学生，应该采取不同的教学方法，进行分层次教学。在我所教的班级中，我就采用了这种教学法。对于优生，我就大胆放手让学生自己去探究、尝试，根据他们自己的知识和经验，去获取解题的方法，拓宽解题思路，提高分析问题能力，从而培养他们的创造性思维。对于所谓的“差生”，也就是对数学学习比较吃力的一部分学生，我对他们进行“预先铺垫——课堂教授——课后辅导”三段式地“特色服务”，还对典型试题采取“面对面”批改，及时找出问题，加以改正，查漏补缺，逐步打牢基础。而对于那些处于优生与差生之间的中等生，我则利用生活中的问题把数学难题形象化，使他们更容易接受。为了让他们向优生行列发起冲击，我除严格要求他们熟练掌握课本例题和习题解题方法外，还注重培养他们一题多解或多题一解的能力，并着手他们自己“改装”或“引申”习题，以达到举一反三的目的。另外，我还要求他们准备几个数学习题总结本，特别是把概念、定理、定义等容易混淆、解题模式相近的习题进行对比、整理、归纳，使知识形成网络，便于清晰概念。这样，日积月累，他们离优生的队伍也越来越近。 ? 在《教育论坛精华贴》中有两个很精彩的比喻：“挠痒痒”、“鞋子”。 ? “挠痒痒”就是教学以学为主，自身哪里痒只有自己知道的最清楚，而在学习中哪里明白哪里不明白也只有学生知道得最清楚。把学生调动起来，让他们自己挠痒痒。而“鞋子”则是教学方式的问题。最适合的鞋就是最好的鞋，那么，让学生轻松掌握所教授的内容的方法即最好的方法。每个老师都有自己的长处，都有自己得心应手的一套方法，别人的好的方法可以借鉴，但不必照搬，只要上出自己的特点，不流于形式，有教学效果即可。如：有的老师善于画图；有的老师善于利用电脑；有的老师文学底蕴深厚，善于引经据典，各种教法，只要行之有效，我们就提倡。 ? 学生都是一些不同的个体，“没有也不可能有抽象的学生”，教学中要求整齐划一的成绩是不科学的，也是不可能实现的。在大班教学中更是困难重重，似比登天，但我们可以换一种思维，换一个角度，换一种方法去进行教学，这就是“因材施教”。我想如果在座的每一位同仁都以这样的眼光来欣赏学生，真正做到“因材施教”，那么，教学质量的提高，也就指日可待了。我们也会坚信，每个学生都能做到——“天生我材必有用” ！学校办学思想
校 训：厚德博学
校 风：求真务实、开拓创新
教师作风：上善若水、厚德载物
学生作风：勤学求道、自强不息
办学理念：育人中心、学生主体
办学特色：因材施教、优质高效
——分层教学分类要求个别指导人人提高
教学模式：以学论教、先学后教
——尝试学习当堂落实及时巩固扩展加深
德育特色：活动承载、寓教于乐
——以“四个周”（法制宣传周、科技创新周、体育健康周、文化艺术周）为载体，规范行为、濡养人文
德育模式：目标层次化、管理系统化、途径网络化、方法多样化
办学目标：四川省现代教育师范学校
