基本内容
基本内容河北辛集中学位于石家庄市东辛集市兴化区新中路1号，隶属石家庄市教育局管辖。这是一所普通高中，全寄宿。截至2005年初，全国共有高中班级53个，在校生3585人，在职教职工269人，其中专任教师203人，特级教师3人，高级职称73人，中级职称56人。校园占地316亩，建筑面积7万多平方米。
第一？辛集中学历史
河北省辛集中学是一所具有光荣革命传统的学校，在省内外享有一定的声誉。建校60年来，为祖国解放和社会主义建设培养和输送了3万多名优秀合格人才，创造和积累了丰富的办学经验，形成了具有“信中”特色的良好校风和传统。是一所深受人民群众喜爱，具有浓郁乡村气息的学校。早在20世纪50年代，农村谚语“摸着新疆中部的砖，死了也不会受委屈”就在冀中平原广为流传。1962年10月，河北省教育厅确定辛集中学为河北省重点中学。1978年1月，教育部确定为全国首批20所重点中小学之一。同年10月，河北省教育厅确定其为13所优先配备设备的省级重点中学之一。2003年3月，经河北省人民政府批准，被河北省辛集中学授予“河北省示范性普通高中”称号。
？河北辛集中学始建于1945年8月7日，抗战胜利前夕。当时，它的名字叫“晋察冀边区第六中学”，它听从上级的指示。学校更名为“冀中区第二中学”(1946年10月~ 1949年3月)、“冀中区辛集中学”(1949年3月~ 1949年12月)、“河北省辛集中学学校”(1949年12月~ 1950年11月)、“河北省辛集中学学校”(1955年
辛集第二中学简介
我们学校成立之初，恰逢艰苦卓绝的解放战争。当时的办学宗旨是“为革命战争的需要服务，为革命战争的胜利服务”。师生们以延安康达为例，发扬康达精神，自力更生、艰苦奋斗，提出“以产养校”的口号，开展大生产运动，开荒种地，纺织织布。师生同甘共苦，吃自己的饭，睡草铺，一起清除垃圾和瓦砾，一起修路砌墙，共建校园。老师备课，学生用黑色油灯学习。为了适应战争环境，服从革命战争的需要，全校师生按军编。一切活动的基本单位是“队”(相当于中国人民解放军的连队)。教育内容，首先是政治教育、军事常识、学习做群众工作，让学生在革命实践中学习锻炼，增长才干。同时，他们还学习一定的文化专业知识，这叫“中学”。其实是一所具有短期干部培训班性质的综合教育学校。从1946年到1948年，全校有500多名师生参军参战。在1947年的“石洞战役”和“解放石家庄战役”中，除了一些直接参军的师生外，学校还组织了运输队、救援队和战地宣传队支援前线。“青春剧社”的学生自带干粮、行李、道具、乐器。他们冒着敌机的射击和轰炸，走了140或50英里，不怕艰难或疲劳
？关心人民生活，无条件为人民服务，密切联系群众，与群众同甘共苦，是中国共产党的优良传统。学校自成立以来，牢牢抓住这一法宝，将其纳入教育规划，是培养学生的重要内容。要求学生树立革命的群众观，自己动手实践。要求干部教师以身作则，为学生树立榜样。很多时候，当地村民被帮助在秋天收割小麦，抗旱，播种，除草和杀虫。1948年秋，都大营村民送来了一套刻有“学不忘民”四个大字的木版公寓，这是学校辉煌历史的见证，也是学校校训“学不忘国，学不忘民”的真实写照。
？民主革命时期著名的教育家陶行知先生在1926年撰写的《我的教学观》一文中，从以下几个方面明确提出了他的办学思想：
？“学校以生活为中心，而整个学生的整个生活和整个学校为中心就是一个活的学校”。
？“学校是师生共同生活的地方。他们必须同甘共苦。只有同甘共苦，才能得到心灵的交流，才能获得和谐的感情。老师和学生住在一起到什么程度，学校生气到什么程度，这个完全不能借。”
？“学校生活是社会生活的一部分。学校不是道观，也不是僧庵，必须与社会密切相关。”。
？“学校生活是社会生活的起点，着眼于远方，从近处出发，改造社会环境要从改造学校环境入手。全校师生要和美术精神一起改造学校环境，所有应该改造的东西都不能放过，展现真正的精神。”。
？“生活即教育”“社会即学校”是陶行知“生活教育论”的核心。河北省辛集中学建校初期，在艰苦的战争年代，师生员工为国家和人民同甘共苦。他们与社会生活密切相关，自力更生建起了校园，集生活、社会、教育于一体，是“生活教育论”的真实范例。
？艰苦创业的过程锤炼了早期“新中人”的意志，锻造了“自强不息、奋发向上”的校风，形成了具有“新中人”特色的文化底蕴：辛集中学是一所没钱的精神学校。有了这个坚实的基础，一代代“新中人”牢记“学而不忘国，学而不忘民”的校训，继承和发扬不同历史时期的光荣传统，经过多次重大考验，学校取得了新的进步和发展，逐渐形成了“团结、严谨、求实、奋进”的良好校风。
第三？辛集中学的经历
？1949年12月2日，我们的学校很轻松
名为“河北省立辛集中学校”，进一步走向正规化，在由“队”改“班”的基础上，分年级设初、高中，同时改革考试招生制度，本校独立组织笔试为主口试为辅的考试，分设教导处、总务处和各学科教研组，面对国家急需各行各业建设人才、高等学校急需优秀生员的现实，学校领导明确提出，认真贯彻执行党的“普通中学培养德、智、体、美全面发展人才”的教育方针，“生活即教育”的重心转移为以“教学为中心”安排学校的整体工作，各科教学试行前苏联教育专家凯洛夫《教育学》确定的教学模式。建校初期的“自强不息、奋发进取”精神，逐渐内化、迁移，形成了“三勤奋”（领导勤奋工作、教师勤奋教学、学生勤奋学习）、“四认真”（认真备课、认真讲课、认真辅导、认真批改作业）的良好教风、学风和工作作风。?1955年7月，本校第一届高中毕业生参加全国高等学校统一招生考试，升学率为87.3%。至1965年7月，连续十一届的高考升学率，一直在河北省名列前茅。1960年的高考升学率为100%。当年学校党总支书记以“先进集体”代表资格出席全国文教、体育、卫生群英大会，受到表彰奖励荣获锦旗一面。
? 1962年10月，河北省教育厅确定本校为河北省重点高中。10月12日，河北日报以《良好教学成绩的由来》为题，从“领导干部钻研业务，深入细致领导教学工作”、“教师队伍稳定，以校为家勤奋教学”、“教育学生继承优良传统，树立良好校风”等四个方面，综合报道了河北辛集中学的办学经验。
? 1963年1月，河北省教育厅提出：“确定一部分条件较好的国办全日制中小学校，作为中小学教育骨干”，“使全省从小学、中学到大学形成高质量的小宝塔”，同时，在小宝塔范围内要首先办好40所基础较好的全日制中学，河北辛集中学是首先办好的“小宝塔”之一。
? 在“文化大革命”前十七年时间里，学校抓住时机，准确定位，以人为本，育才兴校，以教育、教学的高质量脱颖而出，成为河北省一所名校。学校在经受多次考验和克服重重困难的发展道路上，始终不忘两个“坚持”：在以阶级斗争为纲的历次政治运动氛围中，特别是在1957年“整风反右”开始之后，以及随之而来的“大跃进”洪流中，在“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”思想统帅之下，学校认真贯彻党的教育方针，坚持走“以教学为中心”的育才之路，学生的德、智、体全面发展靠“教学”这个主渠道来实现，河北辛集中学不只是升学率高，德育、体育和文艺工作也是名居前列，广出人才；坚持继承和发扬建校初期的优良传统，从领导以身作则、深入教学第一线，教师团结协作，严谨治学，学生立志报国、刻苦学习等三个方面来加强校风建设，靠校风的感召力与同化作用，形成了广大师生员工爱校如家的荣誉感和奋发进取的精神支柱，形成了水乳交融的人际关系，始终保持一个良好的育人环境。
? “文化大革命”十年，本校受到严重摧残破坏。1966年8月，红卫兵开始全国范围大串联，本校被迫停课。继之造反派夺权，武斗和派性越演越烈。解放军来校实行“三支两军”支左、支工、支农、军管、军训，后又进驻工宣队（工人毛泽东思想宣传队），成立“革命委员会”，清理阶级队伍，广大干部和教师被“审查”、批斗，身心遭受严重摧残，教学仪器设备、图书资料遭受严重破坏。1968年10月，本校以“资产阶级大染缸”的“罪名”被强行解散，改由束鹿县领导，后易名为“束鹿县五七农业学校”，1972年又改办“束鹿县师范学校”，从束鹿县招收学员，办短期的“农技班”、“机电班”、“文宣队”和“师训班”。1973年学校又更名为“束鹿县辛集中学”，至1978年初，先后在辛集镇周围七个公社招收高中班64个，初中班4个，共3740余名学生。此间，学校的教育、教学工作先后受到“两个估计”、“向黄帅学习”、“马振扶公社事件”、“批林批孔”、“学习白卷英雄张铁生”、“批判右倾翻案风”等事件的冲击，搞得学校领导干部和广大教师人心惶惶，无所适从，不敢教育管理学生。
? 1976年10月6日，中共中央政治局胜利粉碎“四人帮”。1978年1月，本校被国家教育部确定为全国首批办好二十所重点中小学之一。同年6月，河北省革命委员会在全省教育工作会议上为“辛集中学”平反，摘掉“资产阶级大染缸”的帽子。7月，恢复考试招生制度，在石家庄地区范围内录取高一新生。10月，河北省革命委员会确定本校为河北省首批办好、优先装备的13所重点中学之一。1979年6月，石家庄地区行署决定学校由地区行署管辖，9月25日，学校按省统一规定，校名恢复为“河北辛集中学”。在此期间，上级领导加强学校领导班子建设，1978年6月，原石家庄地区教育局长徐英杰任学校党支部书记，原河北辛集中学副校长刘俭任校长，9月原河北辛集中学校长陈挹芬任学校名誉校长，原河北辛集中学副校长刘金池任副校长。后经1980年、1982年、1984年几次调整，充实学校领导班子力量，完成学校领导班子新老交替。?
在中国共产党十一届三中全会路线方针指引下，本校把学校工作重点集中到提高教育质量上来，继承和发扬优良传统，坚持以教学为中心，全面贯彻党的教育方针，“忆校史，讲传统”，“干中学，老带新”，认真落实党的知识分子政策，平反冤假错案，调动一切积极因素，加强教师队伍建设，加强校风建设，确定河北辛集中学校风为“团结，严谨，求实，奋进”，校训为“学不忘国，学不忘民”，靠“三勤奋”“四认真”精神的焕发，使学校尽快恢复元气，拨乱反正，步入正轨，并且不断深化教育、教学改革，全面提高教育质量，为高一级学校输送大批优秀人才。1980年首届恢复重点中学名誉之后，招收的新生毕业，高考成绩列全省之首。1982年出了河北省高考理科状元，1985年河北省数学竞赛，3名同学分获省第一名、第四名、第九名。1986年，河北省物理竞赛，两名同学分获省第一名、第六名。本校受到三次国家级奖励，26次省级奖励，37次地市级奖励，其中主要的有：1988年国家教委颁发的“德育先进校”奖牌，1990年河北省教委颁发的“教学改革先进集体”称号，1992年获河北省首批重点中学全面督导评估“优秀学校”一等奖，同年河北省人民政府授予“河北省先进单位”称号。
在新的历史时期，本校发展遇到新的挑战，1993年8月石家庄地区与石家庄市合并后，本校与河北省同级别的优先办好的省重点中学相比，“软件”建设领先，“硬件”建设滞后，无论是校舍基建、师生食宿和工作学习条件，还是教育、教学设备，都存在程度不同的差距，社会舆论称之为“软件硬、硬件软”。
? 1994年5月至1997年初，上级主管领导几次调整本校领导班子。期间，建设全国千所示范性高中已提到日程，面对新的考验，本校领导抓住机遇，提出以“人气”来增强学校的凝聚力，筑起新的精神长城，办出新的活力，明确提出“坚持‘两全（全面贯彻教育方针，全面提高教育质量），深化改革，发扬传统，办出特色”的办学总体思路。结合1995年10月进行的校庆50周年纪念活动，以爱校情感凝聚人心，调动师生员工的积极性。制定《河北辛集中学关于“实施素质教育，深化整体改革”的框架意见》，以全面实施素质教育为深化教育、教学改革的主旋律，整体推进学校工作。在工作实践中，以建校初期的艰苦创业精神为动力，奋发进取。领导干部“自严、自省、自励”，与师生员工同甘共苦，以此得到精神的沟通，感情的融洽，形成集体荣誉感，奋力争先，辅以奖勤罚懒，给成绩突出者以物质奖励。坚持以教学为中心，加大教育科研力度，科研带教研，教研带教改，教改促发展，“出精品”，“育英才”，教育质量再上新台阶。从1994年到2000年，为高校输送3400余名新生，高考上线率在95%以上，其中80%考生在本科线以上，60%考生在重点线以上。1996年一名同学获河北省文科高考状元。在国家教委统一部署安排的高中数、理、化、英语、微机等学科奥赛活动中，共有206名学生获省级以上奖励，共有12名学生在数、理、化竞赛中获河北省前三名，代表河北省参加全国决赛，并有1名同学在1995年1月获全国高中数学奥赛第一名，进入国家奥赛集训班，为河北省填补空白，化学科有6名同学先后5次参加全国化学奥赛决赛，1996年一名同学在全国化学奥赛决赛中进入十强，进入国家奥赛培训班，1997年两名同学分获全国高中生化学奥赛决赛第4名、第9名，一所学校两名同学同时进入全国十强，在全国尚属首次，获第4名的同学进入国家奥赛培训班。2000年1月，一名同学第5次参加全国高中生化学竞赛决赛，并获一等奖，为本校捧回“全国化学竞赛优胜杯”。期间，本校6次获国家部、委级奖励，14次获省级奖励，47次获石家庄市级奖励，2次获辛集市级奖励，其中主要有：1998年12月，国家体育总局、教育部授予本校“推行国家体育锻炼标准先进单位”称号；2000年，河北省体育局和教育委员会联合授予学校“河北省体育传统项目学校”和“2000年度河北省体育传统项目学校‘输送人才奖’先进单位”称号；同年9月，学校12名田径运动员代表石家庄市参加河北省第十届全民运动会，参赛队员成绩均在前8名之内，并取得两个第一名。10月石家庄市委、市政府授予学校“河北省第十届运动会贡献奖”锦旗。1997年6月，学校挂牌《“九五”国家教委重点科研项目实验基地》，承担《素质教育理论与实践研究》课题实验研究任务。1998年10月被中央教育科学研究所评为“97～98年度优秀实验集体”，挂牌“科研先导型学校”，2001年初，中央教科所全国教育科学研究小组授予学校《素质教育理论与实践研究》先进实验单位称号。1997年河北省教委授予本校“素质教育先进学校”称号，1998年6月河北省教委授予本校“中小学德育示范校”称号。6次获石家庄市教委授予的“教学质量先进单位”称号，连续4次获石家庄市教委党组授予的“实绩突出领导班子”称号。?
? 全面实施素质教育，全面提高教育质量，使本校赢得了社会各界的赞誉。在各级领导关怀指导下，本校靠自身优势，自筹资金近2000万元，积极改善办学条件：新建教工宿舍楼、电教实验楼、图书馆、学生宿舍楼和学生餐厅等，建筑面积总计25000平方米；对原家属宿舍楼进行维修、改建；按《体育工作条例》标准建成占地近50亩的操场；电教、微机、实验、体育、卫生和艺术教育设施按国家教育部规定的一类标准更新换代，计算机校园区域网建成并投入使用，国家教育部命名河北辛集中学为“现代教育技术实验学校”。至此本校走出了“硬件软”的低谷，办学条件得到明显改善。
? 2000年8月，本校新领导班子到位。经过三次酝酿讨论，制定《河北辛集中学2001～2005年五年发展规划》。确定近五年的发展目标为：在科教兴国战略方针指引下，走科研强校之路，以科研为先导，以实施素质教育为主线，以改革创新为动力，实现“辛中人”的主体性发展，把本校办成在省内外有较大影响，在国内有一定知名度的现代化、示范性、具有新时代鲜明特色的全员寄宿制农村型普通高级中学。明确“保障基础，发展个性，铸造精品，服务社会”为新时期培养目标，提出了深化教育教学改革，全面实施素质教育和科研强校具体要求和方法、措施。从2001年开始，深化学校内部人事、分配制度改革，实行全员聘任制，以岗定人，双向选择，中层干部竞争上岗，改革处室机构设置，加大年级组管理力度，进一步修订完善量化考核制度，充分调动教职工积极性。近三年来，校园硬件建设年年迈出新步伐，取得突破性进展：逸夫教学楼、两幢学生公寓、两座职工宿舍楼、新校门、图书馆扩建工程、体育馆、办公楼等大型基建工程相继完工，还完成了两座学生楼改造、实验楼装修、操场扩建、礼堂装修等工程，学生全部住进一室一阳台一卫生间一电话的高标准公寓，投资143万元的地热井于2002年冬供暖；硬化地面近10000平方米，绿化3000多平方米，植树10000余株，办公楼还安装了中央空调；逸夫教学楼投入使用后，48个教室全部装配多媒体教学设备，实现网络教学；全校电脑总量达到500多台，全部连接因特网和校园网，学校资源库存达到300G左右，初步形成了“组组有主页，人人有资源，处处网管理”的局面，在辛集市政府及有关部门通力协助下，2001年征地23亩，2003年征地60亩，使校园面积增加到316亩。
? 在抓住“扩大优质高中教育规模”机遇、不失时机加强学校硬件建设，尽快改善办学条件的同时，继续深化教育改革，稳步全面提高教育质量。近三年来为高一级学校输送2100余名新生，高考专科以上上线率达到100%，本科一批、二批上线率达到60%和90%左右，2002年，一名同学高考成绩排名河北省理科第二。数、理、化、生学科奥赛继续取得好成绩，68名同学获省级奖励，2003年一名同学获全国化学奥赛河北赛区一等奖第3名，参加全国奥赛决赛获二等奖。近三年来，学校共获得国家部、委级奖励6次，省级奖励5次，市级奖励11次。其中主要有：国家体育总局2001年11月颁发的“1996～2000全国群众体育先进单位”称号；国家体育总局和国家教育部在2003年联合颁发的“国家级体育传统项目学校”称号；河北省教育厅2001年12月授予“河北省示范性普通高级中学”称号；在2003年3月广州召开的“学校优质教育”课题年度工作暨学术研讨会上，获“优质教育研究课题阶段组织管理奖”；国家教育部教育管理信息中心和中国教育发展网联合授予“全国教育网站系统示范单位”称号；在2003年10月召开的全国教育科学“十五”规划国家教育部重点研究课题《中华民族传统美德教育实验研究》年会上，本校被评为“优秀实验单位”；石家庄市教育局三次授予本校“高中教育质量先进单位”称号，2003年1月，中共石家庄市教育局党组授予本校“2002年度实绩突出领导班子”称号。
2004年2月，为贯彻落实中组部文件精神，上级主管部门对本校领导班子进行了调整。新班子上任后，提出了56字工作方针：整体规划，目标激励；建章立制，科学管理；改变作风，重心下移；落实常规，讲究效率；增收节支，提高待遇；以人为本，师生“上帝”；教学中心，质量第一。立足于首批进入国家级示范性高中行列，以学校管理的科学化与规范化为着重点，继续深入开展教育教学改革，以校庆60周年为契机，认真总结办学经验，融合传统优势，凝聚人心，共同谋划学校发展。在高考和高一新生录取工作中取得好成绩。
最后辛集中学的展望
? 纵观“文化大革命”之后学校的发展历程，河北辛集中学一直是顺应时代潮流，以改革为动力，以继承和发扬自身优良传统为精神支柱，不断深化教育教学改革，以“好传统”谋求“新发展”。大处着眼，教育正处在从传统教育走向现代教育，从“应试教育”走向素质教育过程中，现代教育和素质教育已成为大多数“辛中人”的主流意识。在办学实践中，面对一些很现实的问题，在地域性的一些“应试”体制上、制度上的东西还没有完全被打破的情况下，学校常常遇到诸如生源非公平竞争、教师随意流动和社会不正之风的干扰等棘手问题，本校是在现代教育理念指引下，有时却表达着比较陈旧的行为的矛盾状态中前进。在艰苦的解放战争年代和计划经济体制年代所形成的好传统、好校风，在社会主义市场经济体制逐步确立过程中，遇到新的挑战和考验。立足与时俱进和开拓创新，在河北辛集中学持续发展之路上，一个不容回避的课题是：以“辛中人”的实际行动对“八字校风”的精神内涵进行全新的概括，办出学校的新特色。
