在第一类首都北京市西城区西单区的黄金地带，有一个环境优雅、树木繁茂、鸟语花香、园林建筑典雅、教学建筑现代化的教学公园。这是位于新文化街111号的北京第二实验小学的总部。几十年来，北京第二实验小学一直受到党和国家各级领导的关心和爱护。20世纪60年代，郭沫若先生亲自题写了这所学校的名字。
截至2009年，北京第二实验小学有三个校区，即总部、王宓校区和观园校区。三个校园位置分开，但校园风格是完整的，体现了第二实验小学“简约、生态、人文、和谐”的关怀理念。在这三个校区，现在有83个教学班，学生超过3400人。每个教室都配有多媒体教学设备。所有教室和办公室都可以直接登录互联网和校园网。有27个专业教室。图书馆有近10万册藏书，7间师生阅览室，1个游泳池和3个篮球场。第二实验学校的建筑和设施有着强烈的联系感和幸福感。这种成长、幸福会追溯到古代。
进化1909-1920
1909年9月19日，清朝宣彤统治的第二年，史静女子师范学校在北京许氏街建立了附属小学。它被命名为史静女子师范学校的二级附属小学，招收了4个班的女生。这是北京第二实验小学的前身。1911年，学校更名为国立北平女子高等师范学校附属小学，实行三学期制。1912年，他开始接受男孩。同年夏天，我搬到了汉基巷34号(现为18号)的现址。学校自成立以来，一直把学生知识的增长和品德的发展放在同等重要的位置。它用科学、民主和自由鼓舞了学生，是普及现代科学的先驱。
1921-1935
1921年，学校开始采用分数制教学。次年，三学期制改为两学期制。1926年，又建立了两所幼儿园，使用半天制，上午和下午授课。1931年，国立北平师范大学与国立北平大学第二师范学院(即女子师范大学)合并，学校更名为国立北平师范大学附属第二小学。
1936-1944年
1936年，学校采用了半天制，下午授课。1938年，学校被转到女师范学院。1941年，两所男女师范学院合并为一所师范大学，学校更名为国立北京师范大学附属第二小学。1942年，在半天的基础上设立了两个实验班。第二年，实验班改为全日制。1944年，学校重组为一个单一的系统，前四年为小学生开设三个班，前两年为高中生开设三个班，前两年为幼儿园开设三个班，总共24个班。这时，学校注重对学生的爱国主义教育。在日本伪军残酷而傲慢的统治下，学校的师生们坚决抵制奴化教育的狂热，学习了优秀的中国语言和文化。学校教育学生要真诚团结，不要成为东亚病夫。
1945
1945年，学校转到北平临时大学第七分班。第二年，琳达补习班完成了，t
在三个校区的设备中，有多媒体教学设施。教室和办公室可以直接登录互联网和校园网。有27个专业教室，近10万册图书，一个游泳池和一个篮球实验中学建筑和设施有很强的联系感，即校园环境与传统文化相连，校园环境与现代信息相连。因此，校园不仅是学生接受教育的场所，而且具有很强的教育功能。孩子们在校园里感受和成长。教师们正在体验校园教育工作的快乐和幸福。这种成长和幸福将会有很长的历史。
思想“双主体教育”树精品学校
主体教育思想是一种先进的教育理论，目前正在世界范围内被广泛探索。北京市第二实验小学现任校长李烈提出了“两课育人”的思想，根据我国教育的具体特点，创造性地丰富和发展了学科教育思想的内涵。这一理念不仅强调在大力推进素质教育的今天，为了让全体学生全面、生动、积极、活泼地发展，必须充分发挥他们的主体作用。有人提出，学校教育是一个由教师和学生组成的综合互动的活动过程，因此教师作为一个生命体，也是教学过程中的一个“主体”。在研究素质教育时，我们不仅要研究学生的主体作用，还要研究教师的主体作用。只有调动他们的积极性，我们的教育活动才能达到预期的效果。
“两课育人”理念的基本内涵是：学校教育的主体是教师，教师的职能是积极引导；学习活动的主体是学生，其功能是主动建构；只有师生紧密合作、和谐互动，才能确立学生在学习过程中的主体地位，提高学生的综合素质。同时，教师应该在培养学生的过程中体现自己的生命价值，教育教学活动的过程应该成为教师生命与学生生命相互反思、融合、和谐发展的过程。
管理的两个主体教育人。
“双主体教育”是指通过“爱教育爱”和“学教”，从管理、教育、教学、家校合作等各个方面对学生进行全面的素质教育。营造宽松、和谐、关爱的师生健康发展氛围，让师生在教育活动中“参与求体验”、“创新求发展”。
北京市第二实验小学高度重视并积极实践课堂教学改革，真正按照素质教育的要求促进学生的全面发展。为此，北京市第二实验小学积极开展“主体参与式教学”和“课堂教学中培养学生创新精神的探讨”，引导学生“参与体验”和“创新发展”。经过全体教师的共同探索和不懈努力，学校形成了“课前参与、课堂讨论、课后延伸”的高效教学模式。
办学的核心理念
德育作为北京市第二实验小学贯彻“两课育人”理念的核心，按照“活动前充分参与-活动中平等表现-活动后适当评价”的教育模式，在学校工作的各个方面得到了落实。
教育理念
首先，学校提出了“爱读书，敢探索，崇尚文明，追求健美”的校训。它教会学生“把握今天，创造明天”，为成为祖国需要的高素质人才打下良好的基础。其次，学校善于利用以前所有的重大事件作为道德教育的好机会。第三，学校对学生进行有目的的、循序渐进的修养、文明和礼仪教育。此外，学校还鼓励学生“敢于质疑和探索”，积极培养学生的创新精神。此外，
“用爱教育和爱”是北京实验二中的办学理念。这里的爱不仅是一种教育手段，也是一种教育目标。在各大网络论坛上，实验二的小学生家长热情赞扬了这个概念：“实验二的孩子并不比家庭好。在这里，爱、尊重、宽容和平等无处不在。”
环境硬件环境
环境是教育的隐藏因素。北京第二实验小学“爱心校园”的建设，是体现环境教育、努力创造校园文化的有益尝试。为了营造爱的氛围，学校筹集资金，以和谐独特的方式翻修了三栋教学楼和校园的各个角落。无论是学校老师设计的名为“撑起明天”的彩色蜡烛雕塑，还是名为“爱”的师生心心相印的雕像，都是北京市第二实验小学师生强烈真情的写照，也是“爱校园”主题的强烈凸显。校园里到处可见鲜花和绿草，描绘了校园生活的深刻细节。正是这种温暖、愉快、充满爱心的教育环境实现了教育与环境的完美结合。在这里学习的孩子们不仅经历了优秀的教育，还受到了爱的熏陶、心灵的净化和精神的享受。
健康教育
“双主体教育”的理念也体现在学生的健康教育中(不仅包括身体健康，还包括心理健康)。)、家校合作等。为了让学生家长参与学校的教育、管理等工作，深入理解学校“两课育人”的理念，推动学校的工作，北京市第二实验小学通过走一段楼梯，成立了各年级家长委员会，每学期听取家长的意见，并通过“校报”、“校长信箱”、“家长开放日”、“问卷调查”、“座谈会”、“亲密手册”等形式让广大家长了解学校的管理和教育，同时广泛听取意见，接受社会和家长的监督。学校还充分利用“语音邮件”等现代信息手段加强与家长的沟通。为了帮助家长更好地了解学校和孩子，以“共同支撑明天的太阳”、“把握今天，创造未来”和“正确理解孩子”为主题的家长教师会议相继召开，宣传学校的办学理念和教育改革，促进教育合力的形成，共同为孩子创造良好的成长环境。
实践证明，北京市第二实验小学近年来实施的“双主体教育”办学理念是成功的。请查看以下数据：所有学生的最终合格率为：中文100%，数学99.95%，毕业考试两门课100%，音乐100%，美术100%，体育100%。
北京市第二实验小学的学生不仅参与意识强，而且在各种科学文化活动中表现出色，体现了学生的良好素质和学校的成功培养。据不完全统计，在过去的三年里，北京市第二实验小学的学生在区、市、国家三级各类比赛中获得了600多项三等奖。她在中国北京举行的新加坡小学数学奥林匹克竞赛中获得了第一名。在一年一度的全国小学作文比赛中，该校学生多次获得一、二等奖。在国际儿童毛衣设计大赛中，实验二小学生的获胜者占全国获胜者的1/3。在英国中国艺术节上，来自北京第二实验小学的66幅学生作品受到了特别的关注和好评。在2000年亚太经合组织教育部长会议上，由北京第二实验小学四名学生共同创作的多媒体故事《蒂娜的中国之行》获得最佳作品奖，成为20多个参与成员国50多部作品中最耀眼的明星。
领导校长
李烈，女，北京市第二实验小学高二年级校长
荣获全国劳动模范、享受国务院政府特殊津贴的专家、北京市有突出贡献的专家、北京市十佳优秀
他曾获金球奖、第一资本模型和香港博宁顿牛等荣誉称号。
1997年，他担任北京市第二实验小学校长，提出了“两课育人”的理念，即“学生是学习活动的主体，教师是教育工作的主体，两课通过自我教育、相互教育、不同层次的协调互动共同发展”；四种实现方式：“爱与育爱”、“学与教”、“参与与体验”、“创新与发展”，以实现“做最好的自己”的理念。她带领全体师生创造了九种学校文化，包括“教师文化”、“学生文化”、“家长文化”、“管理文化”、“制度文化”、“党员文化”、“校园文化”、“课程文化”和“课堂文化”。建立了超越体制的管理模式，为教师成长营造了“美、智、乐”的良好环境氛围。这种先进的办学理念为中国的教育改革开辟了一条新路。
2005年，教育部出版了三部个人专著，包括《当代中国教育家丛书》《给生命涂上爱的底色》，教育部的《中国优秀教师图书馆》《我教小学数学》，以及许多其他论文，包括《双学科教育理念的探索与实践》，均获得了奖项。
秘书
洪峰，女，北京市第二实验小学党委书记、副校长，高级中学教师。
先后获得北京市先进工作者、北京市优秀青年教师、北京市重点青年教师、西城区优秀青年知识分子、西城区数学学科带头人、西城区“希望杯”优秀青年教师等荣誉称号。
作为德育副校长，他曾是全国德育管理先进个人和北京德育先进工作者。他两次被区政府评为西城区优秀德育副校长。他曾荣获区科技先进工作者、科技园丁等荣誉称号。
他写了许多论文，包括《育人为本，实践德育实效性》、《班主任多元智能团队的形成》、《实施全员美育，全面提升艺术素养》等。并在全国和城市地区获得一等奖。
副总裁(负责行政)
赵辉，女，北京市第二实验小学副校长，中学高级教师，西城区思想道德专业委员会主任。
他被授予“北京市德育先进工作者”称号，并多次被授予“西城区外事先进工作者”称号。他还是西城区“九五”教育科研先进个人，西城区思想道德学科带头人。
学校负责接待行政外事，多次被评为“地区外事先进集体”。担任教育规划重点课题“学校德育体系整体建设深化研究与推广实验”子课题副组长。
多次参与编写思想道德教育教材和系列教材，参与编写北京出版社出版的《青少年世界观、人生观、价值观教育》《读者》，获得多篇教育和思想道德论文。
副校长(负责教学和科研)
华英龙
华，男，北京市第二实验小学副校长，中学高级教师，小学数学特级教师。第一批“首都基础教育硕士”是北京教育学院和北京师范大学的兼职教授。
中国教育电视台多次播放教学视频，中央电视台还对“当代教育”栏目《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》、《我就是数学》等进行了专题报道。
在过去的30年里，他致力于“整合错误教育”的探索，尊重、沟通、宽容、欣赏、古为今用、洋为中用、边做边学、玩中学，让学生特别喜欢他的“疯狂数学”。
出版专著《我这样教数学》和《人民日报》。在20余种省级以上报刊上发表文章500余篇，其中《光明日报》、0
