本文详细介绍了为学校的可持续发展而努力建设学习型学校的情况。2005年，学校官员开始学习麻省理工学院彼得桑格博士的《第五项修炼》，引入“学习型组织”的管理理论，为“自主发展、和谐教育”的办学理念提供了新的理论基础，促进了素质教育的实施。几年来，学校积极倡导持续学习、终身学习、工学结合等新理念，努力创建师生共同学习、共同进步的学习型学校。这促进了教育教学质量的全面提高。它朝着实现"建设一所有灵魂、有特色的学校，孩子爱读书，教师独立成长，享有良好声誉"的共同愿景迈出了坚实的一步。
根据《北京市创建学习型学校先进单位评估指标体系》，学校认真分析了创建工作的成绩和不足，再次诠释了怀柔三中“学习型学校”独特的学习魅力。报告根据《指标体系》分为五个部分。
首先，创造一个保证
(一)健全的组织结构是工作的基础
为确保创建学习型学校工作的有效实施，学校成立了以校长、秘书为组长，副校长为副组长，教育教学副校长为成员的创建学习型学校领导小组。成立办公室设在领导小组下，由一名副校长负责成立工作，使我校的成立工作目标明确、责任到人，形成多方参与、分工负责、共同管理的工作机制。
怀柔第三小学创建学习型学校领导小组的分工和职责
怀柔三中创建学习型学校工作网络图
(二)建立制度，确保创建工作的实施
1.制定与教师发展相适应的创建工作制度，并在正常工作中进行反思性检查和总结。为了使怀柔三中的创建工作扎实有效，特制定《怀柔三中创建工作学习总结制度》。每周一的干部例会有政治和商业理论的学习和交流，分享学习资源。有学习型学校组织学习，提高干部的认识水平。外出学习、参观、考察后有交流、分享和成长。形成系统文化，并及时在网上发布活动信息，或向区教委报告。每学期学科群教学质量分析和每学期期末全校教育质量分析，是对创建“学习型学校”工作体系实施情况最直接、最有效的检查、评价和总结，也最有利于工作的改进。该体系的建立及其实施的总结和反馈基本符合“学习型组织”的核心理念，即从问题中学习，提高教师解决问题的能力，增强团队的核心竞争力。
2.建立校本培训体系，让全体员工学习和提高教师的能力。学校提出了“培训是教师最大的利益”的理念。除了教师的自学，学校还建立了一个基于年级和办公室的学习小组。学习的内容涉及面广，可以走出去，请进来拓宽学习的时间和空间。院长方莉和教授
3.建立合理的教师招聘、岗位评价和奖励制度，并将其转化为教师成长的激励机制。为了促进教职员工的学习和成长，学校制定了《贯彻〈北京市中小学教职工聘任办法〉的实施办法》、《教职工聘任合同制实施方案》、《教职工岗位聘任方案》、《考核与奖惩制度》、《骨干教师的评选与奖励制度》等。根据怀柔区教委、国家有关法律法规和学校实际情况。相关制度和计划应提交教师代表大会征求意见，讨论通过后在网上公布，并由学校代表大会宣读后实施。该制度和方案合理、公平、公开、透明，保障了教师的利益，有助于调动教师的积极性。
(三)加大投入，创造就业保障
1.学校领导高度重视校本培训，每学期定期学习校本培训，并将校本培训纳入校长任期工作目标。用于建立学习型组织的资金应从所涉任何领域的预算中划拨，并应努力确保学习型组织建立工作的顺利开展。
2.建立多元、开放、反馈的学习体系，并有一定的硬件保障。这所学校每年都增加硬件投资。老师们根据他们的学习需要购买他们自己的书，学校补偿他们。同时，加强信息化建设，实现全网覆盖。三年来，学校投入60多万元用于各类教师培训，购置设备和教材，并对在教学和科研方面做出突出成绩的人员进行奖励，确保了校本培训的实施。
二、创作过程
(一)学习和宣传，演奏作品创作的前奏
创建学习型学校，努力做学习型教师，是落实科学发展观的伟大实践。创建学习型学校为学校的内涵发展和可持续发展提供了难得的机遇。
1.提高意识，明确创作动机。学习型组织以系统思维为基础，以人为本，以学习为中心，旨在解决实际问题，提高核心竞争力。它强调个人在“组织”学习中增加创造性工作的能力。“组织”在个人创造能力的成长中实现发展目标，体现人的生命价值，追求人和学校。
