1937年更名为振鑫学校。
1950年土地改革后，陈雷同志创办了私立张家楼小学。
1952年底，杨静区政府接管了私立学校，并正式建立了公立张家楼小学。
1959年改为雁桥中心小学。
1971年，学校恢复了原来的名字——张家楼小学。
1991年9月，他搬到朱元新村，改名为竹园小学。
朱元小学沪东校区成立于2004年7月。
地点：浦东新区竹园小学。地图上的数据来自百度地图。最终结果基于百度地图数据。朱元小学
地址：上海市浦东新区张洋路1032号？(东方路附近)
张杨校区占地6700平方米，总建筑面积5692平方米。目前有28个教学班。沪东校区占地10000平方米，总建筑面积5814平方米。目前有18个教学班。两个校区共有45个教学班，学生超过1555人，教师122人，教师105人。现在有两个新校区：金童校区和龙阳校区。
在追求卓越办学的过程中，我们坚持“优化课程、打造品牌、创新管理、建设特色学校”为努力方向。在“变”与“不变”的哲学思考中，学校用“责任与服务”的哲学来引领教师的专业发展。以扎实稳定的工作作风推进和谐校园建设；用创新有效的机制激活教师的工作效率；用“谦虚、正直、正直”的校风来凝聚师生的工作热情。用“学习、思考、坚持和进步”的教育格言实践学校的教育使命。
在"成长中的竹园需要我们共同呵护"的凝聚下，竹园的每一位成员都以自己的勤奋和智慧为她赢得了荣耀。几年来，学校先后荣获上海浦东新区文明单位、浦东新区素质教育示范学校、浦东新区艺术教育特色学校、浦东新区科技教育特色学校、浦东新区体育重点工程学校等荣誉称号。它建立了以小学作文为品牌的特色教学。其社会影响力日益扩大，教育教学质量显著提高，赢得了良好的社会声誉。
办学特色学校从实际和需要出发，根据学校的整体发展理念和学校的优势，引导师生培育作文特色。学校的作文教学特色体现了学校特色建设的特殊性，以其独特的课程目标、设计方案、教育内容、实施方法和课程评价，促进了师生教与学的个性化，从而提高了学校的个性化办学质量。几年来，学校研究开发了一系列校本作文教材，开设了相关课程，极大地促进了师生教学的发展。
袁润是上海浦东新区学科带头人，上海市名师候选人，现任浦东新区竹园小学副校长。他擅长作文教学实践和研究。他撰写了《新题材小学作文》、《新角度小学作文》等多本教学书籍，发表了《合作学习方式在作文教学中的运用》、《一种新型的作文教学探索》等多篇论文，获得浦东新区中青年教师教学评估一等奖，并赴河南、青海、江苏等地进行公共教学，在当地引起强烈反响。
沈志进，上海著名教师后备，再次当选为浦东新区骨干教师。他现任浦东新区朱元小学语文教研室和课程开发部主任。浦东新区教育学院兼职教研人员，《童心童言》兼职编委，参与编写《新语文作文》小学卷、《达标与提高监测试卷》新课程标准等。近20年的语文教学实践逐渐磨砺出她的“和谐、开放、开放”
翁磊已经执教16年，毕业于中国师范大学，是浦东新区的一名语文骨干教师。翁小姐热爱她的老师的工作。在长期的教育教学工作中，她注重学习教材和教学方法。多年来，语文教学一直强调过程教学，以形成一种亲切自然的教学风格。她擅长引导学生在情境中学习语言和写作。她辅导的学生在各种水平和类型的作文比赛中多次取得好成绩。她在市、区举办过多次教学展览，获得一致好评。翁先生的教学论文多次在市、区刊物上发表，多次获得全国、市教师论文竞赛一等奖。先后被授予新区花园奖、区青年岗位专家、区新长征前锋、新区优秀中队指导员等荣誉称号。
费阳出生于1969年11月，拥有学士学位，小学高级职称，是浦东新区的一名骨干教师。2005年2月，文章《创编童话故事，陶冶学生灵性》发表于《新课程理念指导下的小学作文教学研究》，获得全国小学教育教学论文竞赛二等奖。2006年10月，论文《真情流淌，个性张扬》发表于《作文大世界》。2007年3月，论文《让生活的音符在学生习作中飞扬》发表于《浦东教育》。杨先生性格开朗，负责任，有爱心，友好。有丰富的教学经验；注重培养学生的学习兴趣，激发和激发学生的创造性思维。她擅长发展学生的学习视野。培养良好的学习习惯，让学生能够轻松愉快地接受知识。应该注意发掘学生的潜在能力，指导学生写作，并赢得许多奖项。
曹野已经教书11年了。他毕业于师范大学，获得了数学学士学位。他是小学高年级教师、国家专业心理咨询师、第三教育部骨干教师。在平时的教学中，她刻苦学习，锐意进取，不懈努力，形成了扎实、严谨、亲切、高效的教学风格。教育和教学的结果是多方面的，许多学生在全国数学竞赛中获得了好成绩。获得上海市小学数学协会青年教师教学评估三等奖(西南电影)。他在全国小学教育和教学论文竞赛中获得三等奖。荣获学校优秀贡献奖。
王从教15年，毕业于师范大学，获得数学学士学位。她是浦东新区的一名重要数学教师，也是地区教育学院的兼职教学研究员。王老师在数学教学中注重过程教学，形成了“清新自然，有度”的教学风格。她善于引导学生从现实生活中发现数学，跟踪学生的实际学习能力，引导学生探索新知识，提高学生的思维能力，营造合作学习的氛围。她的教学成就令人瞩目。她在市、区举办了多次教学展览，充分发挥了示范辐射作用。获上海市中小学中青年教师数学教学评估一等奖，华东六省一市小学数学课堂教学评估四等奖。她还先后被授予全国优秀“手拉手辅导员”。优秀的市、区辅导员；上海园林奖、区青年岗位专家、区新长征前锋等荣誉称号。
胡文杰已经执教17年，毕业于华东师范大学，英语学士学位，是浦东新区的一名骨干教师。热爱学生，热爱教育，愿意为教育做出无私的贡献。她认真学习教材，努力提高教学水平。曾获上海市青年教师教学三等奖和浦东新区青年教师教学评估二等奖。他参加了浦东新区的许多示范班，给参加的老师留下了深刻的印象。2005年参加远程教育示范班，获得上海市青年教师教学评估二等奖。教学和研究论文《生活化课堂教学模式的研究》
办学理念和培养目标办学理念(概念内涵)是用丰富的优质资源发展学校，用健全的人格素质培养学生，用专业素养培养教师。在“责任与服务”理念的指导下，学校的办学目标是把学校变成一个师生自主学习、共享学习成果的可持续的、动态的学习型组织。
(客观内涵)从学校发展的长远角度来看，文化传承至关重要。学校以“谦虚、诚信、正直”的独特魅力和优秀文化引领发展，其持续的动力在于学习。学校是我们一起学习的地方，也是我们充实精神世界的精神家园。在这个我们共同成长的组织里，每个成员都独立学习，分享学习的成果和乐趣，互相鼓励，充满活力。学习伴随着每个人的成长。
培养目标是通过自主学习培养学生的基础、发展和创新学习能力，努力使每个学生成为理想的、热爱学习的、勤奋的、合作的、创新的青少年。
(客观内涵)教育是一个发展人、使人和谐发展的活动过程。它不仅使人们获得作为社会人生存和发展所应具备的知识、技能和方法，而且赋予人们对具有时代特征的人生意义和价值的感知和追求。培养“理想、爱学、勤思、合作、创新”的老年青年，目的是让我们的教育对象有追求生活、有远大抱负的精神，感受思维的魅力和知识的力量，有合作的意识和创新的精神，健康和谐地成长。
