上学期，萧楠从民工子弟学校转到武进第三小学，成为企鹅队2 (1)班的一员。每周一，二(1)班有一个非常受欢迎的“温馨主题活动”。在报纸《我尽最大努力取得进步并摘下满天星》之前，总是有很多人。孩子们数着自己的星星。在一次活动中，企鹅队的几个学生抱怨说小南工作不努力，把队拖垮了。活动中不和谐的声音和沮丧的小楠挑战了班主任蒋卫华的教育智慧。她开始思考如何让每个孩子从活动中受益，以及如何增进学生之间的感情。
几天后，两个“新星”——进步星和护卫星出现在公告栏上。蒋卫华要求学生找到一个目标，并把它写在许愿卡上。当他们在原有的基础上取得进步时，他们将能够获得一颗进步之星。同时，一个同学应该认领他的愿望卡，以帮助他提高并成为他的伴星。“乐于陪护”能让学生在互相帮助时加强情感交流和团队精神。
除了拉近学生之间的距离，消除父母双方的担忧，化解父母之间的不和谐，让父母双方信任学校，蒋卫华的班主任也成了他工作的重点。利用家访与父母进行更多的交流；利用家长教师会议指导家庭教育；利用学校开放日让家长了解孩子在学校的真实情况.蒋卫华逐渐打破了父母之间的隔阂，赢得了他们的信任。
像蒋卫华一样，武进第三小学的老师们用自己的方式，用自己的爱来协调师生、学生、家庭和学校之间的关系，从日常的教学和班级管理入手，营造一个温馨的育人环境。
五(2)班的班主任朱老师花了很大的努力让每个孩子都成为班级的主人，让每个孩子在学习和生活中感到温暖。她着手加强班级制度文化建设，实施自主班级管理，并通过各种活动增强班级凝聚力。
“人人平等，人人参与，学生自主”是朱班级管理思想的核心。每天，五(2)班将有一名值日班长和一名小值日生，他们将在全班轮流上课。每个孩子每个月都有机会成为一名值日班长和一名小值日生。值日班长将负责那天的大局，小值日生将负责班级的健康。遇到问题时，他们会互相帮助，共同处理班级事务。
与此同时，每学期都会有一项名为"我的班委自己做决定"的活动。每个孩子都可以上台制作自己的竞选宣言。不管结果如何，只要你对班级有爱心，你就可以参加选举。学生可以独立投票，当场投票选出他们心目中合格的班委。朱先生把管理权移交给班委，允许小干部履行各自的职责，如
朱还设计了“人人都爱小姿势”活动。为了充分发挥每个孩子的参与热情，她为班级设立了尽可能多的小职位，并努力让每个孩子参与班级管理。根据学生的特点，五(2)班还增设了一些“干部岗位”，如“红领巾检查员”、“物业管理员”和“音像管理员”等。在这些看似无关紧要的岗位上，孩子们的主人翁感油然而生。
为了弘扬创建温馨课堂过程中的典型事迹，吴京三中开展了“讲温馨故事”、“我要评价温馨教师”、“我要争抢温馨明星”等活动，引导教师不断寻求教育的真谛。结果，学校的德育工作赢得了家长的支持和赞扬，也使学生获得了宽容、自律和自主等良好的道德品质。
