人民网北京1月21日电“数学教育的本质是一种素质教育，它不仅在学生的日常学习中，而且在一个人的成长中起着非常重要的作用。“获优秀教学奖的中科院院士、复旦大学数学科学学院教授李大潜在接受人民网采访时表示，在数学教育中，要加强对数学建模的认识和训练，弘扬数学文化，跳出“应试教育”的桎梏。
数学教育本质上是一种素质教育
李大潜提到，在数学教育和学习中，以教和学数学知识为载体，可以通过数学学习和训练逐步培养数学素养，这是其他课程和其他实践所不能替代的。
“数学教育的本质是一种素质教育，而不仅仅是知识教育。数学学习的根本作用是使学生具备一些独特的素质和能力，如有意识的数量概念和严格的逻辑思维。”李大潜说：“如果你认为学习数学只是获取数学知识，而忽略了数学的思维方法，那么即使你背了更多的定理和公式，也很难发挥作用。”
明确定位，培养核心素养
“中小学数学学习应以‘为学生未来的成长和发展奠定坚实的基础’为导向。从这个定位出发，要帮助学生打好数学基础，掌握基础知识，培养基本能力，并以此为契机，培养一些核心素养。”李大潜说，在实际教学中，我们应该牢牢把握这个立场。数学教学绝不是教的越多越好，越努力越好。而是要用简单的方式讲解看似难懂的内容，让学生学的越多，越感兴趣，越想学，让数学成为一门和蔼可亲、平易近人、深受学生喜爱的课程。
提高对数学建模的理解，加强相关培训
“数学建模是连接数学与应用的唯一途径，是连接抽象数学概念与客观世界的唯一桥梁。”李大潜说：“要努力提高师生对数学建模重要性的认识，加强对学生数学建模的培训和教育。只有让学生了解数学的来龙去脉，才能真正学好数学。"
他提到，根据教育部最近发布的高中课程标准，数学建模实践活动已正式纳入新编写的高中数学教材，将对促进学生的数学学习和创新精神的培养发挥重要作用。
弘扬数学文化，跳出“应试教育”的桎梏
李大潜指出，学生有必要自觉接受数学文化的影响，回归数学本质教育，使数学成为一门大众课程。在数学教学中，要充分展示数学文化的内涵，揭示数学在人类认识和改造世界的历史过程中的重要作用，帮助学生在接受数学的思想方法和精神实质的过程中，更好地感受到数学的独特美和魅力。这些都可以帮助学生跳出纯粹的数学世界和“应试教育”的桎梏，认识到数学在人类文明发展中的关键作用。
李大潜说：“在日常学习过程中，家长要理性处理与教育目标和方法相关的各种问题，为素质教育的发展创造更好的环境。学校和教师要坚持素质教育的方向，认真总结素质教育的有效途径和方法，努力在素质教育中取得实效。”(熊旭实习生张宇)
(编辑：熊旭、沈亚新)
