新华社杭州2月4日电(中国青年报、中国青年网记者李建平)今天,浙江省教育厅党组书记、厅长陈根芳在2021年全省教育工作会议上宣布,2020年,全省将推进和完善义务教育教师收入稳定增长机制,全省90个县(市、区)将首次实现义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均水平。
在浙江省,教师职业的吸引力越来越强。据统计,2020年全省51%的师范院校本科专业录取分数线在“一线”以上,比2019年高8%。陈根芳说,一流的学生就读师范院校或专业,为培养一流的教师奠定了坚实的基础。省内师范院校和专业要突出主体责任,积极参与教师教育攀登计划,提高双学科复合型硕士水平的中学教师试点培养。
平湖市教育局党委书记、局长王宇春在会上介绍,全市探索教师绩效分配改革,把教师放在更加突出的位置,不断深化教师制度综合改革,教师专业水平全面提高。
在教师绩效改革的背景下,王宇春说,长期以来,教师待遇的提高往往是按照人均平等增长的方式分配给学校,然后由学校分配给教师。但是不同的班级、学校、老师,工作表现、强度、压力、难度都不一样,但是收入差距并没有拉大。存在“大锅饭”现象,影响老师积极性。此外,传统校级管理岗位的“行政化”具有很强的含义。中层干部作为“大雁”的作用已经降低。班主任工作的“专业”成长缺乏平台。教师的“习得感”不强。
自2017年以来,平湖市实施了"分校制"考核,对学校进行不同的奖励。改变了原来财政部门按学校人均教师数直接给学校分配绩效考核奖励的做法,改为由市财政按核定的总绩效分配给市教育局,再由市教育局按“分校制”考核进行二次分配。
“分校制”由学校发展评价和年终评价结果奖、“五育”质量奖、学校教职工日均工作量奖、学校专项管理评价奖等专项奖项组成,从工作强度、教育质量、综合评价五个方面拉大了学校之间的分配差距。
王宇春认为,平湖创新了学校的激励绩效分配机制,实施了教师评价的“分教制”改革。学校根据教师的工作量、职责表现、教育教学表现等因素,努力构建符合教育教学和教师成长规律、定位明确、标准科学、体系完善的“分教制”考核方法,以激发教师的积极性和主动性。
平湖率先在嘉兴市实施校长“职级制”改革,解除学校行政管理,学校回归教育本位,形成了职级可上可下、工资可高可低、流动可进可出的良好氛围。王宇春说:“平湖市的改革和探索避免了‘大锅饭’现象,充分调动了教师的积极性,真正实现了‘多劳多得’"
(编辑:邓志辉何苗)