原标题：基础教育：从“学会学习”到“学会学习”
十三五期间，我国的基础教育越来越受到重视。围绕促进公平、提高质量的发展主线，我们努力从“必须学习”走向“渴望学习”。从对公平的需求到对质量的追求，教育正走向更加光明的未来。
我很高兴地看到，基层教育的探索和实践越来越多的创新，教育方式的改革和新课程改革不断推进，儿童掌握着自己的选择权，全面发展成为现实。轮班制、选课制、课程整合等一系列实招，也逐渐取得成效。比如我所在的谢家湾小学，基于学生未来发展的核心素养和关键能力进行课程整合，尊重学生的基本和综合学习规律，满足学生自主和选择性学习的需求。多年来，谢家湾小学每天早上九点上课。全校无铃声，长短班合并取消统一大班；学校改革教学内容，整合课程体系，将十几门国家、地方和校本课程整合为道德与法治、语文、数学、英语、体育、科学与艺术七门课程，学校广泛开展辩论赛、故事会等活动，鼓励学生参加各种社团，对学生进行分类教学。目前，这些探索和实践取得了良好的效果。孩子不仅阳光、自信、精力充沛，而且身心健康，成绩优秀。2018年，学校还荣获全国教育领域首届中国质量奖。
这种变化只是中国基础教育改革发展的一个缩影。在过去的五年里，中国义务教育的保障日益改善。到2020年底，全国义务教育阶段20万名辍学学生实现了“动态清理”，历史性地解决了长期存在的辍学问题；五年来，高中如期实现了普及的基本目标。到2020年底，我国高中教育毛入学率达到91.2%，实现了中央要求的高中教育普及90%的目标；在过去的五年里，教育系统变得越来越健全。《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》的颁布，为保障中小学教育教学自主权，扩大人事工作自主权，落实资金使用自主权提供了有力保障。
在今年的全国人民代表大会上，我提出了教育投资向学前教育和义务教育倾斜的议案，建议国家继续加大教育投资，优化教育投资结构，从教育大国走向教育强国。
（本报记者晋浩天采访整理）
(编辑：宋晨宋合礼)
