原标题：农村教育如何留住“根”
2019年11月1日，内蒙古锡林郭勒。苏尼特右旗大力发展农村教育，缩小城乡教育水平差距，实现城乡教育均衡发展。苏尼特幼旗第二幼儿园、蒙古族中学、蒙古族小学和第四小学的校园环境优雅。对口支援农村教育，联合教育局“一带三”教育教学结对帮扶工作，教师教学工作取得实效。图片由视觉中国提供(数据图片)
农村教育路在何方，几乎成了“百年问题”。一百多年来，许多著名艺术家一直关注这个问题，并试图找到解决办法。
在最近的“教育有根”研讨会上，21世纪教育研究院院长梳理了这些著名艺术家的观点：严认为，农村问题可以分为“傻、穷、弱、私”四类，需要由四大教育分别对待；黄炎培主张“先富后教”，发展民生和职业教育；陶行知倡导“生活教育”，使农村学校成为农村生活改造的中心，农村教师成为农村生活的灵魂；另一方面，梁漱溟支持“社会学校教育”的思想，根据儒家文化传统复兴农村，建立了政教合一的农村学校制度。
农村教育应该培养谁？怎么培养？在大力推进农村振兴的背景下，振兴农村教育的路在何方？相关专家、学者和一线教师参加了讨论，分享了自己的做法，提出了自己的看法。
“曾经的‘乡土社会’正逐渐成为‘离土社会’”
目前，农村教育的下滑趋势并没有减缓。新东方创始人余在家乡江苏省江阴市看到，农村家长正试图搬到更大的城镇和更好的学校，以便让他们的孩子享受更好的教育资源和平台。
杨东平认为，农村教育的衰落在很大程度上不是教育本身的问题。“除了城市和农村地区共有的特征，如儿童数量下降和老龄化，家庭功能的退化在农村地区也非常显著。很多家庭与父母分离，或者单亲家庭、残疾家庭，以前的‘乡土社会’正逐渐变成‘超脱社会’”。
“现在很多家长和老师把孩子不学习、沉迷网络、依赖手机等行为归为学习问题。这其实是学生关系问题。”昆明丑小鸭中学校长詹大年说：“好的教育应该是让孩子建立良好的关系”。
在詹大年看来，网瘾少年之所以沉迷网络，是因为现实生活中的关系破裂。学校和家庭功能的缺失使孩子在情感上和自然上与虚拟世界相连。“如果一个孩子没有现实关系，没有网络关系，他只会看着窗外发呆，这很可怕。”。
为了让学生感受到需求、信任和平等，让学习在真实、自然、自由的情况下进行，詹大年建议从孩子的角度进行教育。他把教叫做学，把作业变成了工作，把管理变成了治理。他解释说：“教是你教我学，学是我主动学；作业机械重复，作品可以创作欣赏；管理是上级对下级的控制，而治理是大家平等参与，商量事情。”
深圳恒辉儿童公益基金会主席陈行甲认为，要做好农村教育，就要知道孩子真正需要的是什么，并把他们的关爱用在真正需要的地方。
陈行甲出生在湖北的一个山村，他从未见过大海，只见过村子里的小河。然而他在小学的时候学了一篇《山的那边是海》的课文，启发他出去看海。陈行甲认为，现在许多农村孩子最需要的不再是原有的硬件设施，而是去山的另一边看海作为童年的内在动力。
陈行甲每年邀请50名学生
西北师范大学教育学院副教授高说，当农村教育衰落成为必然趋势时，农村教育的核心仍然是农村教师，农村学生应该通过更换农村教师来改变。
北京大学中国教育金融科学研究所副研究员宋英泉也表示，自20世纪80年代以来，采取了大量有利于农村教育的政策和措施，以公平为导向。特别是自2005年以来，政府促进了农村教师的供应，并在财政上尽可能改善和保证农村教师的待遇。但在对西部两省农村和县级教师的工资水平进行抽样调查后，宋英泉发现“在全县，教师年龄、性别、职称等因素受到控制，通过多元回归计算，农村教师平均月工资比县级教师高400-500元左右，可能不足以留住优秀的农村教师”。
此外，中国教育科学院研究员任春荣对农村教师知识老化提出了一些建议。她以日本的轮岗制度为例，校长和教师可以分别轮岗3-5年和5-7年。对于新教师，为了适应不同的教学环境，一般要求每三年轮换一次学校。
中国是另一种模式。任春荣发现，很多地区为了补充农村教师数量，刚毕业的教师一入职就直接安置到村里的学校，等了几年再调回市里。任春荣认为，这种“新教师先进村，有经验后进城”的模式对农村教育非常有害。如何培养新型农村教师？入职后，如何保证他们的后续学习和轮岗机会，消除他们“永远留在农村”的顾虑？这些都是轮换制本土化过程中值得考虑的问题。
要通过改变乡村教师来改变乡村学子
>深入本土，让好的教育生“根”如何让教育融入本土，乃至参与到本土社会改造当中，来自浙江省缙云县工艺美术学校的校长杜卫建带来了新思路。他提出“一所学校改变一个区域文化”的口号，带领学校师生从旅游、产业、文化3个角度，与缙云县城有机融合。
杜卫建举例说，在旅游方面，他们表演专业的中职学生每年都会负责缙云县祭祀黄帝大典的演出；在产业方面，他们为缙云烧饼这个地方特色产品做了一本书；在文化方面，缙云县山清水秀，百岁老人又有上百位，于是学校师生就以绿水青山为背景，百岁老人为主角，拍摄了系列照片和宣传片。
目前，杜卫建正带领着师生把缙云县打造成“书法之乡”，“我想推广新的摩崖石刻，让它生长在这里，一代代的人会老去，但是文化艺术要往前走。我们学校已经办了35年，如果继续再办30年，出一批艺术家，把艺术氛围营造起来，让缙云县成为诗画浙江大花园里的一颗璀璨明珠，我相信教育可以改变一个区域的文化”。
高小强认为，在中国教育现代化过程中，乡村教师应该成为中国传统优秀文化的传播者，让乡村孩子了解本土的优秀文化，拥有自己的根。他鼓励乡村教师要勇于打破“心墙”，在课下多与学生相处，在生活中多与村民交流，积极参与到乡村社会的建设中，让乡村教育和乡村社会形成有机共同体。（中青报·中青网见习记者 田宏炜）
