原标题：“课后3: 30”如何帮助“双减”？
最近，“双减负”(即减轻义务教育阶段学生的课业负担和校外培训负担)成为教育界的热门词汇。从中央政府到市委主要领导，从人大代表和CPPCC委员到行政部门，广泛的关注和频繁的“采访”为“双降”注入了“强心针”。
3: 30下课，鸟瞰各个校园，你可能会看到一幅生动的北京“团风”画卷：京北、怀柔十一校九渡河小学的学生，靠着山周围的地形，在小屁股里“挖野菜”；京南、丰台草桥小学学生正在“舞狮”打鼓；在核心区，灯市口小学正在进行一项名为“思维训练”的辅导.其实这个城市的“3: 30下课”活动已经进行了近三年，北京青年报记者最近在调查这个活动如何成为“双减”的重要切入点时，听到了很多更深刻的思考。
首先，老师能吃吗？课后服务涉及到很多老师的投入。据了解，全市很多学校甚至实现了教师100%参与。教师已经加班的工作时间进一步延长。据《北青报》记者调查，目前的财政补贴金额普遍是杯水车薪，难以覆盖成本。业内有人担心：从长远来看，课后服务的可持续性会受到影响吗？
其次，课后服务合适的时间节点是什么？针对这个问题，海淀区虹影小学进行了自下而上的调查：希望15336030接9.63%的孩子；希望16:30接66.7%的孩子；23.7%想在17: 30接孩子。也有一些家长提出晚点来接孩子，因为下班时间适合晚高峰。应该说，父母的不同需求使得这项工作在实践中更加复杂。
“如果集中在课后三点半，由于学生的快速增长，很多校区的资源和空间都不足。有关方面能不能给学校一些政策支持？”海淀继续教育实验学校校长董红军提出了这样的想法。“‘双减’本质上是从校外机构‘夺回’校园。”“‘双降’就是强化校园主体的教育地位！”在采访中，很多教育工作者发表了自己的看法。
但是，这个目标只有“课后3: 30”才能实现吗？答案显然是否定的”其实本质是在一节40分钟的课里要求质量。如果课堂效率低下，没有帮助每个孩子“成长”，大家只能靠校外培训和刷题“找补”。因此，要从根本上促进“双还原”，就必须有充分、优质的课堂教学。”十一中一分校的校长刘艳萍在接受采访时说。
但“优质教学”和“优质教师”是紧密联系在一起的，可持续的课余服务供给涉及到教师的内外部动力……有人说，教育就像“彼得原理”中的“无尽的阶梯”，其中“环环相扣”需要善政和善治，“事必有法”。(记者林炎吴文娟)
(编辑：熊旭、宋美琪)
