原标题：有特色但不够高。未来怎么走
如今，很多学科和技能不再那么简单，需要交叉才能一起解决一个实际问题。然而，这个新的交叉领域通常对任何一个方面的要求都比较低。
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9月开学，高二即将选科。很多家长和学生都在考虑未来的专业和发展前景。一位家长在群里问我：“我的孩子喜欢音乐，有一些天赋，但是达不到专业表演的水平，无法谋生。他们将来能做什么？”其实像这样的问题是：“我的孩子喜欢化学，成绩也不错，但是达不到竞赛水平。以后学这个专业有优势吗？”
于是我发了一个“音乐专业”的朋友圈，看看大家是怎么看待这些问题的，引起了很多人的热烈反响。“你可以在学校当音乐老师，专攻儿童音乐启蒙”，“做音乐表演组织者，或者搞一个音乐微信官方账号”，“做音乐产品测评”，“留在酒吧乐队，或者去唱片公司”.
后来，我把很多人的回答总结成这样一个表格(见下图)。
这张表之所以从六个方面对人们的观点进行分类，是源于荷兰著名的职业兴趣理论。荷兰认为世界的工作和活动可以分为六类，人也可以分为六类。如果人和活动的类型能够很好地匹配，人们的工作满意度就会更高。这六种东西和人是：
社交型：与人交往，为他人服务的活动。这些人喜欢和别人交往，不断结交新朋友，谈吐好，愿意教别人。关心社会问题，渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，更注重社会义务和社会伦理。
a类(艺术类):艺术活动。虽然绘画、雕塑、音乐、舞蹈等各种艺术活动在具体形式上有很大差异，但从事艺术活动的人都在追求创造，喜欢审美和变化。
e型：处理权力和影响力的活动。这些人追求权力、权威和物质财富，往往喜欢竞争、冒险、野心和野心。习惯上以利益、权利、地位、金钱等得失来衡量做事的价值。这有很强的目的性。
c型：交易活动。这类人喜欢处理事务，做事有计划，细心有条理，平时谨慎保守，不喜欢冒险和竞争，充满自我牺牲精神。
r型：处理事物的活动。愿意使用工具进行操作性工作，动手能力强，手脚灵活，动作协调。比较喜欢具体的任务，平时喜欢独立做事。
第一类(调查类):处理抽象概念和数据的活动。这些人是思想家而不是实干家，抽象思维能力强，求知欲强，愿意动脑，思维好。往往学识渊博，才华横溢。理性思考问题，喜欢做事精准，喜欢逻辑分析推理，不断探索未知领域。
这也是著名的荷兰职业六边形理论。不仅仅是职业，人们也可以根据这个六边形理论对大学的专业进行大致的分类。比如R型往往对应工程、医学技术等动手型专业，I型往往对应哲学、历史等理科类专业或研究领域，A型往往对应艺术语言类专业，S型往往对应教育、社会学、传播学等文科类专业，E型往往对应工商管理类专业，C型往往对应行政、法律事务、会计等与交易处理相关的专业。
后来，台湾省事业叙事领域的专家黄教授在此基础上提出了霍兰德的小六边形理论。她认为传统的职业兴趣类型理论处理的是不同专业之间的分类，每个专业内部可能都有一个微型的职业兴趣结构，也就是说，在这些大六边形的每一个里面都嵌入了一个小六边形。
她之所以提出这个理论，源于她在医学院做职业咨询时的发现。比如同系的学生，将来可能会有各种各样的职业发展。虽然所有的学生都是医学院毕业的，但他们经常去与医学相关的不同领域。比如他们有的做家庭医生，是最典型的S型，有的做外科医生(R型)，有的做医疗器械销售(E型)，有的做疾控中心公务员(C型)，有的去科研院所从事医学实验研究(I型).
就像熟悉的教师职业一样，人们有不同的选择。
按照霍兰德的理论，教师是典型的S型工作，主要是以教学、与学生打交道为主。但是教师这个队伍中，细分起来差别很大。很多老师除了教学，更多的时间是在做科研，搞调研、发论文，他们是SI型的老师。而有一些老师是不教书的，每天跟繁琐的手续、审批程序打交道，比如教务系列的老师，属于SC型；艺术类科目的老师是SA型；工科、理科实验室的老师，都需要动手操作某个仪器设备，可以说是SR型老师；此外，学校的行政领导每天的主要工作不是教学，而是管理，讲究的是影响力、输出观点，这类人可能是SE型的老师。
正因如此，我才会把开头的“音乐之路”按照六个方面进行划分，同样在很多领域，我们都可以采用这种思路解决问题。比如有的孩子有绘画特长，但是又不够高水平，怎么办呢？如果想做跟人打交道的工作（S），就去当美术老师，如果想做跟商业有关的工作（E），就去做艺术品经销，如果要做跟事务有关的(C)，那就做艺术展览的组织和策划……
沿着这样的思路，我们可以得到五花八门的答案。如今很多学科领域、技能都变得不再那么单纯，需要交叉起来共同解决某个实际问题。比如体育赛事的策划，既要懂体育，又要懂经营。而这个新的交叉领域往往对任何一个单独的方面，要求没有那么高，并不需要是顶尖的专门人员才能做。当然，我们可以考虑继续提高在某个领域的水平，也可以考虑当前的领域如何与其他领域结合在一起，就能够“设计”出一个适合自己的路径。
我认识一个女孩，做事认真努力，但从小文化课成绩平平，相对擅长的就是绘画，她的美术老师也说她有天分，可她的妈妈说：“画画好有什么用？又成不了著名画家！”
我对这位妈妈说：“为什么一定要成为著名画家呢，如果孩子愿意，未来做个美术老师不也挺好吗？还有，绘画是基础，未来可以从事设计类的很多专业。”
她妈妈应该是听进去了我的意见，今年中考，这个女孩考上了一所艺术类高中，打算继续提高绘画水平，未来学艺术类专业，这样就可以不用跟自己不擅长的文化课死磕了。
当然，其实每个行业和职业，具体有哪些细分领域，以及每个领域需要怎么样的水平，还有哪些技能需要提高等等，对于处于抉择期的高中生来说，咨询一下业内人员是最好的。这个方法在生涯辅导领域叫作“生涯人物访谈”。每个行业都有自己行业的生态系统，外人往往是摸不清楚的，如果你想清楚地了解这个行业的职业发展路径，最好找个向导，他会给你提供一个相对完整的地图，你就知道从现在开始怎么走，才能到达目的地。
今年刚高考完报志愿的时候，就有个家长来问我：“学心理学，除了做心理咨询师，心理老师还能做什么？”我就跟这位家长介绍了一下心理学未来的职业发展道路有哪些，尤其是最近几年特别热门的几个方向，比如营销心理学，金融心理学，用户体验研究，大数据挖掘等，这个家长似乎看到了一个新的世界：“原来心理学的发展道路这么宽呢，我都想回到18岁重新学了。”所以找个向导，还是一个相对便捷的方法。
如果你真想在一个领域好好发展，不浪费天分，就要多思考，多讨论，多请教，相信每个年轻人都可以找到最适合自己的出路。
（作者高艳 为北京师范大学珠海分校教育学院副教授）
