人民网北京9月26日电《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》、《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》指出，要建立健全幼儿园督导评估制度，进一步加强幼儿园管理，规范办园行为，提高教育质量，推动中国特色社会主义教育督导体系全面覆盖、高效运行、结果权威、问责有力的基本建立。为办好新时代的学前教育，人民日报教育频道近日召开总结北京市幼儿园质量监督评估经验座谈会，邀请多位专家、园长分享幼儿园督导经验，以期为各地教育督导提供借鉴，共同推动北京市学前教育改革发展。
北京市海淀区督导室主任张永军表示，近年来，海淀区学前教育督导以“支持性督导”为特色，进行了很多有益的探索。监管部门首先对有监管需求的幼儿园进行“需求监管”。在判断园区监管需求的合理性后，监管部门将进行监管评估。监管过程中，监管部门从园区管理、保育教育、后勤保障、医疗卫生等方面给予反馈。帮助幼儿园更好地认识自己，明确下一步的方向。
“对于督导评估中的薄弱园区，采取‘有针对性的跟进指导’策略，主要分为：指出需要整改的地方，确定整改时间，按需跟进。”张永军说，最终目的是帮助幼儿园顺利通过督导评估，提高办园质量。
北京教育学院丰台分院学前教研室主任高晓芳表示，丰台区教研室正在积极思考如何推动区域公园提升办园质量，如何让公园做好“保教”工作。高晓芳表示，丰台区教研室积极了解各类幼儿园的教学和保护水平，采取“实际案例与指标相结合”的方法，根据指标对各类幼儿园进行深入培训。培训结束后，教研人员跟进督导评估现场，查找问题，实现从“培训师”到“督导员、评估员”的角色转变，督导评估结束后循环下一轮培训。
高放表示，期望在督导工作中，管理者能够从“被评价”转变为“被评价”，实现幼儿园自我诊断的最终目标。加强评估人员培训是下一轮督导评估的重点。
会上，北京市通州区学前教育教研室主任白提到，作为教研部门，要积极落实四大职能：研究职能、指导职能、管理职能、服务职能。这就需要各部门做出准确的解读，并有效上传。引领园区工作方向，诊断和发挥优秀园区辐射力；优化教学团队，协助相关行政部门工作，配合基层园区教学管理；服务帮助教师，帮助幼儿园和发展儿童。
既是“基层园长”，又是“督导评估专家”的北京方庄第二幼儿园园长孔振英认为，这次督导评估给幼儿园的发展带来了三方面的影响和变化。一是督导评估是园区全面梳理办园方向、办园管理、办园教育的契机，推动园区不断向内涵发展转型。第二，自我评估是园区自我诊断、自我完善的过程，也是督促园区转变观念的过程。教师的教育观念和行为发生了显著变化。三是通过督导评估，为学前教育发展建立更好的生态环境。
在谈如何做好监督评估工作时
北京市通州区张家湾幼儿园园长李新波提到，督导评估的过程是一个不断更新“提高学前教育质量”认识的过程。园区推出了青年教师“共建共享”的建设游戏，支持教师持续深入地观察和帮助孩子，让教师在实践中掌握观察和评价的能力，实现全方位的交流。
北京市通州区华师江幼儿园园长徐树松表示，教师队伍建设作为幼儿园发展的主要组成部分，离不开幼儿园质量的提升。她把提高师资队伍建设质量的经验总结为“五个赋能”“三个台阶”“四个转变”。“五赋能”即认知赋能、学习赋能、研究赋能、课程赋能和实践赋能。“三步走”是：管理部门的支持，团队的配合，让老师更有成就感。“四个转变”是：变努力为杠杆，变管控为影响，变“用人才”为“用团队”，变“用经验”为“用规范”。
首都师范大学学前教育学院副院长刘浩表示，现有督导评估工作解决了以往各类别、班级验收工作中存在的名称众多、重复性高等问题，“多标合一”是非常积极的做法。统一评价标准、共享评价结果也是国家教育督导改革的方向。刘浩认为，在监督实践中，不可避免地会出现各种问题，包括监督人员的培训、监督过程中的评价方法以及对这些方法的不同理解。各级行政部门、业务部门和园区需要共同努力，在今后的实践中积极解决这些问题，充分发挥督导评估工作在促进教育中的作用。
公平事业的重要作用。
