原标题：课内提质，课后丰富多彩。
【案例】
作业变少甚至没有，延长课后服务时间；和孩子相处的时间多了，家庭关系和谐了……这是“双减”之后不少家长的感受——
开学快两个月了，上海家长茉茉还是觉得“有点不可思议”:他们家三年级的孩子每天放学后“没有作业”，而且“据说是在学校完成的，所以回家也不用盯着作业看，关系特别融洽”。
“现在家长见面问得最多的，是你们学校减少了吗？有作业吗？”茉茉说。
少写作业甚至不写作业，延长课后服务时间；多陪陪孩子，家庭关系和谐……这是很多父母“双减”后的感受。作为实施“双减”政策的主体，学校采取了多项措施，确保“双减”将有效解决家长和学生的关切，让“教育回归学校的主体地位”。
在学校的“减负”中，学生和家长最关心的是“工作量”是否减少，课堂效率是否提高。为此，合肥师范学院附属小学积极开展作业与评价改革。学校自上而下制定作业批改的制度和要求。学校进行专家主导、同伴辅助的培训，邀请教研人员对不同学科的教师进行培训，掌握不同知识段不同年份的操作设计策略；通过集体备课，与教研组一起制定每节课的作业计划，缩短了作业时间，提高了作业质量。
智能技术手段也在帮助实施“双减”。据江苏省奉贤高级中学副校长孙志刚介绍，“双减”的号召不是“一刀切”的砍一半，而是要求上课有质量、学习有效率。孙志刚认为，利用大数据人工智能打造精准教学，“借助智慧课堂，既能助推‘双减’，又能实现‘双加’。”
通过智慧课堂平台，实现课前、课中、课后有机融合，打造线上线下相结合的教学模式，最大限度实现资源共享，做到“让学生学习更主动，充分利用课堂45分钟”。孙志刚认为，这是教学的“质量提升”。
同时，根据大数据精准教学系统，通过记录学生日常练习和考试中的错题，形成数据反馈，让重点和盲点一目了然，让老师有针对性，层层讲解典型错误；针对每个学生难点不同的问题，智慧课堂个性化学习手册从多维度分析学生各学科能力，为其推送学习资源，促进定向纠错，进行变式练习，举一反三，使知识点掌握得更加牢固。“有了突破重点，学生当然不需要‘人海战术’，这才是学习的‘效率’。”孙志刚说。
除了减少家庭作业，为了有效减轻学生作业和校外培训的负担，“双减”政策带来的另一个变化是课后服务的丰富性和多样性。
宁波市北仑区齐欣中学7年级提供延时课后服务，89年级提供晚自习。该校校长乐那红介绍，课后服务由语文、数学、英语、科学、社会科学等学科的老师管理，以作业为主要任务，没有新课。如果完成作业有困难，老师可以回答问题。学校每天为参加课后服务的学生准备下午的零食，为参加晚自习的学生提供晚餐。
北仑区长江中学的课后服务形式更加丰富。一种是基础型，主要对学生进行课后作业辅导。语文、数学、英语、科学和社会学科的班主任负责上课，安排学生独立做作业和阅读。二是特色型，开展各种特色培训活动。结合办学特色，发展体育、艺术等社团，培养学生兴趣
北仑区岷山学校的家长薛警官也深有感触。因为工作性质，他每周都要值班，接送孩子一直是夫妻俩头疼的事情。“有了课后服务后，孩子可以高质量地完成学校的大部分作业，我们也不用为了接孩子请假而耽误工作。今年，鲍尔也考上了庐山学校。我为鲍尔申请了晚班接送服务，这样两个孩子就可以同时放学了。”薛警官说。
来自岷山学校的邵已经参加课后服务四年了。“一周两次，工作量真的增加了。但作为一名教育工作者，我的延时服务可以让班里那么多孩子的家长安心工作，也可以让孩子的作业基本在学校完成。我也可以给一些基础薄弱的孩子进行面对面的指导，让作业‘一天比一天清晰’，落实‘双减’政策的目标，这是值得的。”
(记者杨威、通讯员赵友清)
(编辑：郝)
