原标题：为什么“双减”后中小学教师资格考试依然盛行
近日，2021年下半年，全国大部分省份启动了中小学教师资格考试(笔试)。很多地方的报名人数都达到了“历史新高”。仅以武汉为例。2019年，武汉是全国6个报考人数超过10万的考区之一，报考人数为10.4万。这次武汉的考生人数达到了12.89万。
就在“教资”考试如火如荼的时候，位于西部内陆的鄂尔多斯市贴出了招聘清华、北大毕业生担任中小学教师的通知，年薪60万元。这一消息使得与教师资格考试相关的话题再次成为社会热议的焦点。
中小学教师资格考试的普及程度持续上升，已经不是什么新鲜事了。教育部公布的数据显示，2019年下半年，全国考生人数达590万，是2019年上半年考生人数的两倍多，全年考生人数近900万。
但到了2020年，突如其来的疫情将给中小学教师资格考试带来诸多不确定因素。今年，随着“双减”政策的出台，曾经在就业市场享有“强劲增长”的中小学校外培训机构也迎来了调整期，不少机构经历了在职教师转岗的现象。
很多人会有这样的疑问：为什么今年参加中小学教师资格证考试的教师不断增加？教师职业真的受欢迎吗？教师资格考试热会给我国教师行业带来怎样的影响？为此，中国青年报和中国青年网记者采访了多位候选人和专家。
“双减”政策会使教师资格考试热降温吗
今年7月，中央出台了“双减”政策。为了真正有效地减轻中小学生的作业负担和校外培训负担，整个校外培训行业迎来了大规模的调整。
很多人认为调整肯定会降低教师资格考试的受欢迎程度。
去年，Michaels公司发布的《2020年中国大学生就业报告》显示，2019年本科毕业生就业比例最大的行业类别是“教育”，具体来说，增长最快的行业是“民办中小学和教辅机构”。中青报、中青网记者也在很多应届毕业生招聘会上看到，一些著名校外培训机构的摊位前总是排着“长队”。
然而，在对校外培训行业有了一点了解后，很多大学生的看法发生了变化。
田鑫刚刚从一所985大学毕业。因为“收入更高”和“限制更少”，田鑫准备去培训机构工作。“但真正进入教培机构后才知道，为了让班里的学生取得更高的成绩，备课时不得不千方百计追求“更努力”，也就是“提前学”“超标学”。为了让更多的学生能够继续上课，我不得不在上课的时候不时在讲台上跳舞或者表演。”田鑫说：“即使没有政策变化，我也不认为教培行业的前景是乐观的，因为这种做法是违背教育规律的。另外，我不喜欢这种教学环境和氛围。”
田心的感受与专家的观点不谋而合。
“短期来看，社会培训机构的治理在一定程度上影响了部分校外培训机构教师的就业。”首都师范大学教育学院副院长张爽教授表示，不过，这项政策适用于那些不规范的校外培训机构，那些尊重教育规律、符合资质要求的培训机构仍照常运营。而且，学生多样化、选择性的学习需求也是客观存在的。因此，从长远来看，培训机构仍然是教育系统的组成部分之一，只需尊重常识和法律，并在边界内发挥作用。
虽然在测试中
一个不容忽视的事实是，根据教育部公布的数据，2021年高校毕业生总数为909万人，还有一部分往年未就业的毕业生也在找工作。竞争之下，多拿一个证书就意味着多了一个“出路”。
中国人民大学硕士研究生张军燕就是其中之一。“没找到工作的时候，我特别焦虑。我想我可能会走老师的路，所以我报名了。”张军燕说，他为自己设定的目标是公立学校。“如果我是一名教师，我很看重这个职业的稳定性，以及作为教师这份工作的强大社会价值。”
然而，当老师只是张军燕的一种选择。他希望这样的选择越多越好。
"> 教师行业的稳定性给正处在择业焦虑期的大学生很大的安定感。不少大学生会加入“教资”考试的大军中。“除此以外，近些年来国家各个层级相继发布有关教育改革的重要文件，尤其是重视教师队伍建设方面的改革，释放了非常积极的信号，吸引了优秀人才进入教师队伍。同时，教师职业的社会地位确实在不断提升，尤其是近两年新冠肺炎疫情形势下，稳定的职业变得更有吸引力，国家重视、社会地位高、有职业发展空间。”张爽说，这些因素都加大了青年选择参加“教资”考试的可能性。
考证的人多了，好老师就会多吗
“教资”考试热的背后，其实是整个社会对高质量教师队伍和高质量教育的期待。
这些年国家也一直重视教师队伍的建设以及教师专业能力的提升，2018年1月，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，明确提出要完善中小学教师准入和招聘制度，新入职教师必须取得教师资格；2019年6月中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中，再次强调要严格教师资格准入制度。
有专家指出，“教资”考试就是“入口关”，就是从入口端选拔、吸引更多优秀人才进入到教师队伍中来。
当越来越多的年轻大学生参加了“教资”考试，是否意味着将来会涌现出越来越多的优秀教师呢？
“参加教师资格考试人数的持续增长必然会形成优中选优的基本生态，一定会有助于教师质量的提高。”张爽说。
有专家认为，虽然这几年教师资格证考试持续升温，但我国有教师资格证的人依然不足。
“这几年增加的基本在大中城市，县或县以下的乡村，有教师资格证的人还是太少，甚至是‘一个萝卜一个坑’。”储朝晖说，在日本，拥有教师资格证的人员与在岗教师的比例为8:1。
专家观点背后的逻辑是：拥有教师资格的人越多，学校就有了更多的挑选的空间，教师质量也就有了保障。
但是，对于教师这个行业来说，什么样的人才是优秀人才？什么样的人才能成为好教师呢？
近些年，不少地方中小学抛出了极具吸引力的高薪，吸引名校毕业生前来任教，有些地方甚至出现了“中学教师面试一半是博士”的局面。
对于这种现象，记者采访过的几位专家持肯定的态度。“教师行业值得最优秀的人才进入，中小学教师职业不应该有学历天花板。”张爽说，高学历人才进入中小学并非大材小用，中小学除了是育人场所，同时也是很多热点难点问题聚集的地方，需要研究破解，这是从根本上改变教师队伍质量的必然路径，越来越多优秀人才进入到教师队伍，才有可能培养更优秀的青少年。
不过，也有专家担忧会在教师招聘中出现“唯学历论”“唯名校论”。
去年香港中文大学硕士毕业的鲁伊，到深圳市某公立小学应聘。
其实，鲁伊一直没有当教师的想法，她的理想是做一名媒体工作者。由于一直没有找到心仪的单位，才开始想别的出路。鲁伊的一名同学本科就读于北京师范大学，当时这位同学正在准备应聘深圳这所学校，“我了解了一下才发现，原来中小学也能给这么高的工资。”鲁伊说。
鲁伊在应聘当过程中发现，能通过学校“简历关”的基本都是这样的配置：985/6所部属师范本科 更好学校的硕士/博士，“只要学历水平高就很好过简历这一关，但学历不行的连考试资格都没有。”鲁伊说。
有一点专家是达成共识的：名校毕业、硕士、博士这些身份都不能直接与“名师”画等号，要想成为名师，还需要在教育教学的实践中历练。
储朝晖认为，一个人能否成为好教师依然要回到“入口端”，这个“入口端”是指这个人是否从内心真正喜欢教师这个职业，真正愿意加入教师队伍，有为教育事业奋斗的抱负，“考证的人数多少、拥有什么样的学历等都是外在的因素，只有我们吸引到的人有当教师的志向和抱负，他才有不断完善自己、改变自己、提升自己的内驱力，这才是提升教师质量最重要的因素。”（记者 樊未晨 实习生 苏菁菁）
（应采访者要求，文中学生均为化名）
