原标题：提质减负促发展准格尔旗薛家湾第四小学深入实施“双减”政策
央视新闻根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、教育部办公厅印发的《关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物和体质管理的通知》(简称“五管”)精神，内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾第四小学积极探索新途径， 并围绕“提质减负”目标，采取“三方”联动的实施措施，瞄准课堂，重点备课，紧盯作业。
提质减负，需要“三方联动”
薛家湾第四小学结合学校实际，建立了学校、教师、家长三方联动机制，有助于形成学校、教师、家长共同努力、齐心协力的良好局面。
学校对教师、学生和家长进行了“时间去了哪里”问卷调查，对调查结果进行了分析，找出了存在的问题和原因。组织以“提质减负”为主题的学科工作会、家长会、班主任会、德育工作会、教学工作会，让以校长、班主任、学科教师、家长为组长的管理团队分别对自己的问题进行索赔，提出整改措施，限期整改落实。
薛家湾第四小学教师课业时间分配调查图
为常态化开展提质减负工作，薛家湾第四小学分享交流好做法，咨询分析新问题，合力想办法，实行开门上课“三包”，课后及时评课，帮助老师进行课堂诊断，确保每节课都上好；听课后及时查看辅导案例，对照辅导案例与老师一起回看课堂，确保每节课都做好充分准备；课后及时检查、查询学生作业，并与老师分析作业留存质量，确保每一份作业都能留存。
提质减负，关键在课堂高效
课堂是育人的主阵地和主渠道，提高质量、减轻负担的关键在课堂。为了推进课程改革，提高课堂效率，薛家湾第四小学在课堂上积极践行“教师主导、学生为中心”的新课程理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，从根本上提高课堂教学的有效性。
一是充分发挥教师在课堂上的主导作用。在课堂上，教师的引导和提问水平直接影响甚至决定了学习过程和结果的有效性。教师在深入研究课程标准和教材的基础上，根据内容设计精准的问题，以问题式学习为手段，通过自主、合作、探究来实现学习目标。
二是充分发挥学生在课堂上的主体作用。新课堂最大的特点是学生主动快乐学习，成为学习的主人，变“我要学”为“我要学”。薛家湾第四小学采用小组合作学习的方式。通过科学分组、分工协作、小组绑定评价，使每个小组成为一个积极向上、充满活力的学习共同体，营造了自信、和谐合作、互赏互助、习惯良好、基础扎实、能力突出的课堂氛围。通过“学前指导课”让学生学会预习、自学，通过“优秀合作学习小组联合评课”让学生学会自学、展示学业，通过每周一次的组长例会培训组长，培养各学习小组组长和教师的“小助教”。
针对学校和教师都希望课堂有质量，但不愿或无法打开备课绿色通道的情况，薛家湾第四小学引导教学管理干部和教师重新认识教学的六个基本环节
运营管理是促进质量提升和减负的关键环节。薛家湾第四小学结合“五管”“双减”政策的相关要求，从三个方面加强作业管理，取得了显著成效。
首先，运营管理依赖于系统。学科组和备课组以作业设计为集体备课的主要内容，利用每周教研活动时间，根据学生身心发展规律和教学需要，系统地规划、选择和编制作业内容和形式。各科老师将作业内容和作业时间写在“今日作业栏”中，班主任负责各科作业的统筹协调，将作业总量控制在合理范围内。
二是多样化作业。在作业布置方面，教师根据学习情况分层布置作业，精心选择、精准设计不同层次的弹性作业。
供学生选择。实践证明，分层布置作业不仅关注了学生的个体差异，满足了学生的不同需求，还有效的减轻了作业负担过重，学生不愿意做作业的问题。作业内容方面，鼓励教师积极创新作业内容，在布置作业时不仅关注知识应用类作业，还要精心设计不同学科融合类作业和综合实践类作业，如语文学科组织学生进行名人读书访谈、社会用字情况调查等活动；数学学科与体育学科相结合，举行两人三足速算游戏等等，努力在学科作业融合中落实五育并举任务。三是作业过程有监管。提升作业完成质量方面，提倡教师安排随堂作业，做到及时训练巩固；有效利用课后服务时间完成作业，对学习有困难的学生进行个别辅导，对学有余力的学生拓展学习空间，最大限度满足学生不同的需求。作业精批细改方面，科任教师对所布置的作业全批全改，把作业批改过程作为深度了解学情、及时调整教学策略的有效途径。对学生作业采取面批面改、集中讲评、个别辅导等不同方式有针对性地进行及时反馈评价。同时，薛四小坚持开展学生优秀作业展评、教师优秀作业留批分享交流活动，以加强优质资源的共建共享。分管领导对分管年级学生作业总量、作业内容、作业批改情况进行推门检查、定期和不定期抽查，发现有不按规定留批作业现象，第一时间与相关教师沟通，并帮助教师及时整改。
