原标题：一部优秀的教材是如何炼成的？
北京外国语大学99岁的陈林教授从教70多年，多次获奖。不久前，这位“辛辛苦苦编了一辈子外语教材”的老教师，又获得了他所珍视的另一项荣誉————第一届全国教材建设奖。
这是新中国成立以来首次设立涵盖教材建设各个领域的特别奖项目，是我国教材建设领域的最高奖。共表彰优秀教材999种、先进集体99个、先进个人200名，这也是在教材建设过程中凝聚的心血。
教材，国家大事长。
“打造培根铸魂、启迪、智慧的优秀教材，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、建设教育强国作出新的更大贡献。”党的十八大以来，以Xi同志为核心的党中央高度重视和关心教材建设。
一份亮眼的答卷交出了——份相关数据显示，目前使用的版权页中标注为教科书的各级学历教育教科书有20.4万种，其中基础教育教科书1.1万种，职业教育和继续教育教科书8.5万种，高等教育教科书10.8万种。一大批引领教育教学改革、支撑创新人才培养的优秀教材不断涌现。
好教材什么样
在16克拉大小的页面上，“天地人”、“你、我、他”六个黑色楷书字中间隔着两行，占据了纸张的三分之一。
新学期的第一节语文课，一年级的“小斗门”从认识这六个汉字开始。原来的拼音学习搬到一个月后。看似简单的顺序调整背后，是把汉字和汉语放在首位的思想。
2017年9月起，全国义务教育阶段中小学初一年级道德、法治、语文、历史三科开始使用国家统一教材。2019年，“统一版”覆盖义务教育各年级。同时，普通高中三科教材于2019年秋季学期投入使用，2021年已覆盖26个省份。不久前，义务教育三科统编教材荣获“首届全国教材建设奖”。
教材是育人、育才的重要支撑，教材建设是一项铸魂工程。一本好教科书。是什么样的？
在这样一个不同社会思潮、不同教育思想激荡、碰撞、融合的时代，课程教材应该帮助青年学生从小获得一个“中国背景”——据义务教育历史教材主编、首都师范大学历史系教授叶介绍，好教材的“教育导向”是第一位的：“三科教材在教育导向上更加突出，既遵循学科规律，又贴近学生实际，思想性强，科学性强。
这也是陈林最大的体会：——“一套好的教材，首先要符合社会主义国家学生的需要，而且是能让培根铸魂的教材。”
“一本好的教科书不仅要凝聚智慧，更要启迪和增长智慧。”在课程与教材研究所教授潘新林看来，这是评判一本好教材的第二个标准：“要着眼于学生的全面发展，着眼于核心素养，准确阐释基本概念、基本知识和基本方法，体现人类文化知识的积累和创新成果，提高科学性和先进性；要遵循学生成长规律，适应不同年龄阶段学生的认知特点，紧密联系学生思想、学习和生活实际，科学选择合适的内容，注重覆盖广度和难易程度等。并确保适宜性和有效性；有必要
本次评选中，国防科技大学气象与海洋学院某系获得首届国家级教材建设奖。据部门相关负责人介绍，团队编写教材有三大准则：教材体系要面向战场，教材内容要紧跟前沿，职业教育要贴近部队。
该系气象海洋学教学团队诞生于抗美援朝战争中。当时中国的气象研究刚刚起步，数据太少，不足以支撑教材的编写。如无案例，阅读国际前沿文献；如果没有数据，一头扎进实验室；依托“本土方法”，团队开创者张教授率先编写了国内第一本《天气学》教材，成为国内气象、海洋领域同类教材的典范。
如今，为实现与战场的无缝对接，教材编写团队频繁深入基层部队调研，以调研带回的数据与案例完善教材，实现教材与部队需求同步，确保学员所受教育不落伍，并利用岗位实习加深学员对书中案例的理解，提高操作技能水平。
“编教材不是一件小事。不仅要贴近读者，更要与时代同频共振。”这样的准则，刻在每一个教材编写团队的心里。
39年13次修订，累计发行达数百万册——由原中国人民大学政治经济学系主任宋涛主编的《政治经济学教程》（第12版）获得了此次首届全国教材建设奖。
“我是从一个学习《教程》的研究生，到加入编写者队伍，再到成为从工作岗位退下来却依然参与修订的退休老教师。”宋老师早已仙逝，他的学生、中国人民大学经济学院教授杨达伟如此回忆：“全书框架、基本结构、章节内容做过多次与时俱进的调整、补充和增删修改。每次修订都按照党的代表大会和中央全会的最新精神，根据国内国际经济形势的发展变化和我国改革开放的进程，把新的理论成果和实际例证补充进《教程》。”
好教材如何竞相涌现
如何让好教材竞相涌现？
“坚持正确政治方向和出版导向。”中宣部相关负责人表示，“工作中，我们始终牢记‘国之大者’，自觉从加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的高度充分认识教材编写出版工作的重大意义，把党的领导贯彻到教材编写出版的全过程各方面。”
长期从事历史教材编写的工作，人教社历史编辑室主任李卿体悟，要编好一本教材，除了要把好政治关外，还必须把好“三关”：质量关、队伍关、科研关。
这需要的是有力的制度保障。
“质量是教材的生命线。哪怕是一字一词、一图一标点，都不允许有任何疏忽。我们建立了一套严密且行之有效的措施，如集体句读，三审三校基础上多审多校，内审外审相结合，层层质检把关，逢改必审等，多管齐下保证教材质量。”李卿告诉记者，在人教社，编教材是每个编辑一辈子的职业：“我们把政治素养最过硬、专业能力最强、工作作风最顽强的编辑配备到核心编写团队、责任编辑团队，选配了最优秀的设计人员、审读专家、出版技术人员。此外，编辑除了日常教材研究，还承担了大量课题研究，为教材编写提供有力科研支撑。”
“一流大学的学科优势、教师优势和课程优势也为教材体系建设奠定了坚实基础。”清华大学相关负责人告诉记者，“清华大学坚持依托一流学科编写前沿教材，积极发挥计算机、电子等优势学科引领示范作用，在全国率先建成完备的教材体系，并紧跟学科发展更新再版。坚持依托一流教师团队打磨经典教材，《模拟电子技术基础》《数字电子技术基础》已更新五版以上，40多年坚持由电子学教研组合力编写，总发行量1000余万册，凝聚了教学团队几代人的智慧和心血。坚持依托一流课程铸就精品教材，鼓励长期在教学一线的优秀教师以精品课程带动精品教材编写，一批院士、国家和北京市教学名师等主编优秀教材。”
教材编写工作是一项长久的工作，中国特色高质量教材体系建设更是任重道远。在制度之外，还需要的，是每一位教材编写人员久久为功的韧性，是使命，是担当。
从1956年参编新中国首套大学英语专业专用教材《大学英语》开始，编教材这件事，陈琳做了近70年。这位快百岁的老人希望，自己还能一直做下去，“Retired but not tired！（退而不休）”
（本报记者 邓晖）
