原标题：从“重输血”向“重造血”转变，有了振兴中西部高等教育发展的新举措。
“城里医生多，也不缺我。村民的健康需要我的保护。”
李殊是遵义医科大学培养的第一个定向医学生，来到贵州省凤冈县宜川镇中心卫生院后的第二年就晋升为业务副院长。在小型卫生院，门诊人数从2019年的3万人增加到2021年的4.3万人，全年住院人数也从不足1000人增加到4500人。村民们发现，自从高水平全科医生来镇上后，很多过去乡镇治不了的病，现在都可以治好了，不用往返县市医院，“省钱、减痛、治病”。
开展有针对性的医学生培养，只是近年来中西部地区高等教育改革发展的一个缩影。作为中西部地区发展的战略性内生力量，中西部地区高等教育水平的高低，影响着地区的全面振兴和我国高质量发展的大局。如何加快完善中西部地区高等教育发展机制，有效提高中西部地区高校人才培养质量和科研创新水平，更好地服务地方经济社会发展，增强师生群众的获得感？教育部在近日举行的新闻发布会上介绍了相关情况。
跨越几千公里，同上一门课
你听说过跨越4000公里的班级吗？相距4000多公里的华东理工大学和喀什大学联合组建教学团队，通过线上同步课程、线下辅导、针对性辅导班等方式，完成了一学期的《无机化学》教学。“虽然课程难度较大，但教学质量明显提高，学生普遍反映收获很大。2015年以来，喀什大学陆续推出线上课程。截至目前，已开通通识教育在线课程近2000门，极大改善了学校通识教育课程资源和师资匮乏的局面。”教育部高等教育司司长颜屋介绍。
据悉，教育部针对部分高校师资、教学理念、课程质量等方面存在的不足，为西部高校提供了近14万门海量开放在线课程和小规模定制课程服务，帮助西部高校开展混合教学200多万次。实施“海量开放在线课程西游”计划，组织东西部高校课程共享联盟、地方高校精品课程联盟等12家联盟组织和单位，向西部高校开放课程资源和实验教学资源，提供技术支撑服务；引导海量开放在线课程联盟协会等通过建立“百人讲师团”巡回讲座和海量开放在线课程教学与信息化教学能力培训班，培训西部高校教师约140万人。截至目前，已有725所西部高校使用海量开放在线课程进行教学，占西部高校的97.3%，参与学习的学生达1.63亿人，有效促进了西部高校课程建设与改革的“造血”功能。
“目前，专业课协同教学有四种范式。一是专业课同步课堂的范式，两校通过直播互动共享一位名师；二是专业课程群同步课堂范式，一个专业课程群通过直播互动共享名师、共享课堂；三是专业课混合同步课程范式，即利用海量开放的线上课程资源进行线上线下混合教学，部分线下课程被线上教学任务所替代；还有专业课的订单式同步课堂范式，即东方高校的老师为西方量身定制急需的课程
人才是提高中西部高校发展水平的关键。颜屋说，通过积极支持119所中央直属高校和东部高水平地方高校的103所中西部高校，900多名干部被派往中西部高校挂职，9700多名学术水平高、教学经验丰富的教师被派往受援高校开展现场讲座、学术讲座等交流活动。派出3800多名管理干部和8800多名教师支援中西部地区高校挂职培训。
“通过对口支援，青海高校获批3个博士后科研流动站，建立4个院士工作站，40余名教师入选国家人才计划，500余名教师赴对口支援高校攻读博士学位。拥有博士学位的教师从20人增加到884人，拥有硕士以上学位的教师比例从11%增加到80%。教师队伍结构大幅改善，教师能力水平显著提高。青海省教育厅厅长、副厅长梅艳说。
老师可以留下，毕业生也可以。据悉，为加强中西部地区卫生人才供给，探索建立具有中国特色的基层卫生人才培养模式，教育部推进农村订单式本科医学生免费培养。通过实施单志愿、单批次、分档、早批次招生等“两免一补”政策，形成了“小病好治、大病好知、大病好转、慢病好管”的全科医生岗位胜任力培养模式，已在中西部22个省的3万个乡镇卫生院培养了7万多名目标医学生，基本实现了“他们从哪里来”的目标。
颜屋表示，下一步是支持西部高校设立“西部振兴人才岗”。同时，如果西部高校特别是西部高校的高层次人才在就业期内离开西部地区，应实施取消相应职称、资金支持等新政策。
师资引得来，毕业生留得下
颜屋表示，下一步，中西部高校要从关注高等教育自身发展的“小逻辑”转向更积极地服务社会。
经济发展的“大逻辑”。要适度打破省域的行政区划，按照行政区划与经济区划、地理区划与文化区划相结合的方式集群发展；要主动对接全国主体功能区的规划，综合考虑地理、交通、产业、文化和自然禀赋的因素，形成区域特色鲜明、类型多样互补、引领作用强劲的中西部高等教育发展格局。“一方面，推高校集群，以西安、兰州为战略支点，发挥高水平大学的龙头作用，带动引领西北高等教育的整体发展；以重庆、成都为战略支点，发挥高校集群的集聚溢出效应，打造西南地区高等教育对外开放的桥头堡。另一方面，建专业集群，引导中西部高校聚焦区域发展急需，深入推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，调整优化专业结构，打造特色优势专业集群。”吴岩表示，今后要在西北、西南、中部三大区域分别布局建设高等教育创新综合平台，共建共享优质教育、科研、人才资源；建立东中西部高校全国性对口支援对接平台，精准实施对口支援，并在中西部高校布局建设一批现代产业学院、未来技术学院、智慧农业学院、高水平公共卫生学院等。
（本报记者 周世祥）
