原标题：“艺术培训热”需要“冷思考”
“舞蹈班参加电视节目录制要交740元，还要自费租衣服，自费化妆，车费和报名费自理，只要每个参加节目的人都有证就行。这种录制或者比赛几乎每年都会发生。有什么意义？”头条号上，四川成都一名小学生家长“吐槽”艺术培训机构。“虽然老师说是自愿的，但大家私下都知道。”
一方面是“频繁交费”，一方面是“宣传紧”。“在以后的日子里，父母真的需要密切关注。孩子不仅要牢牢掌握“超出字数”，还要学习音乐、美术、体育等知识。2022年，美育进入中考，掌握一门艺术特长就是抓住机遇！”熟悉家长“心结”的某亲子国际艺术中心公益广告，大打“考试牌”吸引眼球。
“双减”政策实施后，学生告别了周末和节假日的科目训练，艺术非科目训练开始在很多地方流行起来。然而，恶意涨价、夸大营销和焦虑情绪让这股“热”有误入歧途的危险。——刚刚“恢复”了周末和假期，显然是为了学生回归兴趣和“五育并举”，有了新的“赶场”。显然，当下的“艺术培训热”需要“冷思考”:如果想培养一个艺术特长，家长和学生应该如何理性选择？记者与湖南师范大学教授、全国高校美育教学指导委员会副主任委员郭生建进行了对话。
为什么学？由“功利主导”到“兴趣先导”
观察
在刚刚过去的寒假里，“解锁一门艺术”成为很多家长和学生的选择。广州日报的调查显示，“双降”后，超过三成的家长对素质培训的需求有所增加，其中以美术培训最多，占62.5%。据相关媒体报道，南京多家综合培训机构增加了寒假班和班次。上海宝山一位体育、科技、艺术综合培训负责人也表示，“双减后，每个周末所有教室都排满了课程”，“寒假班在放假前一个月就已经排满了”。
对话
记者：“双减”政策对中小学学科类培训做出很多限制性规定，有观点认为非学科类培训面临新的发展空间。您认为伴随“双减”政策进一步深化，面向中小学生的艺术类培训面临着哪些变化或发展契机？
郭声健：注意到了“双减”政策下的科目训练和非科目训练的划分。其实音乐、美术也是“学科”，但长期以来，学生参加语文、历史、数学、物理、化学等智育课程，几乎都是以提高考试成绩为目的，助长了应试教育，导致了学生学业负担加重的后果。对于庞大的校外培训市场来说，以前的美术培训大多是针对将来参加美术专业入学考试的学生。因此，“双减”为中小学普及美术培训提供了发展契机：一是越来越多的学生将有时间根据自己的兴趣选择参加美术培训；二是越来越多的培训机构可能从学科培训转向非学科培训；第三，随着大众化的艺术素养培训逐渐增多，功利性的应试培训也可能增多。比如“双减”政策出台后，网上说一些品牌的钢琴马上涨价了，这绝不是什么好兆头。绝不能出现这样的情况：重复的学业负担成为学业负担和经济负担的“双重”。
观察
家住北京西城的王女士，孩子今年上小学二年级，“没少操心”，艺考没少花钱。“400块钱，一节钢琴课，今年舞蹈过了四级，还有画画，也要考。都是钱。”
“我女儿今年初一没时间再学舞蹈了，因为学习紧张。她从幼儿园一班跳到五年级，到了八年级。虽然喜欢跳舞，但每次考试前都要训练，还要买考试服，还要交钱。真不知道这些证书对她初中学习有没有帮助？”一位山东家长也上了头条
其实在对话放弃的原因不仅仅是学业压力增大，还有艺术培训本身的问题。很多学生放弃校外美术学习，只是因为受不了专业技术枯燥的技能训练和功利的美术考试。
基于以上原因。
因，我认为艺术“考级热”不会涌现。一是教育部曾经反复澄清并强调，各类社会艺术考级或比赛均不得作为学校美育评价指标，学校美育评价不承认艺术考级结果，这意味着艺术考级作为功利化追求、应试教育手段的路实际上从制度上已经堵死；二是近些年家长们的功利意识也慢慢弱化，之前那种为了考级让孩子参加社会艺术培训的家长越来越少了，这也是考级与升学考试完全脱钩的必然结果；三是培训机构如果一味地以考级来吸引和巩固生源，而不是努力改进艺术教学，让学生真正喜欢上艺术学习，是无法走远的。其实，艺术考级本身并不是一件坏事。如果只是作为激发学生学习兴趣、检验学习效果的一种手段，考级是完全可以的。但如果作为一种功利化目标，艺术培训的内容、形式、目标一切为了考级，进而导致艺术学习被考级“绑架”而走入误区，甚至让家长和学生从学科类培训下解脱出来所减轻的学业负担又转移到以艺术考级为目标的艺术类培训上，这无论对艺术教育还是对学生身心健康发展都是百害而无一利的。
如何学得更好？提高准入门槛回归育人本位
■观察
“当时培训学校老师说，文化课只要考三四百分就能读一个艺术本科，我们从高二到高三学习将近两年，每次培训花费将近六万元，最后一个月还收了所谓‘送考费’1000元，最后我女儿告诉我，学习传媒不降分，白花了这么多钱。”近日，中部地区某省会城市政府留言板上，有家长这样“控诉”艺培机构虚假宣传、乱收费问题。
针对当前社会反映强烈的非学科类校外培训机构虚假或夸大宣传、恶意涨价、违规倾销课时等突出问题，天津、浙江、四川成都等地先后出台了文件，对艺术类校外培训师资、注册资金、培训场地等作出规定，文化和旅游部也发文，严格规范文化艺术类校外培训招生宣传。教育部、发改委、市场监管总局在上个寒假前后部署开展了非学科类校外培训收费专项整治，发现恶意涨价机构52个，并发布公告禁止以虚构原件、虚假折扣、虚假宣传等方式进行不正当竞争。
■对话
记者：“双减”政策出台后，各地对非学科类课外培训乱象提出多项整治措施。您认为艺术类培训应当在哪些方面得到进一步规范？
郭声健：近年来艺术类培训的乱象多，从网上流传的含有各种常识性错误的教学视频、培训机构与高校教师在艺术高考中相互勾连的报道就可见一斑，艺术类培训市场的确亟待规范。如何规范艺术类培训市场，“双减”意见提出了总体要求，即“对非学科类培训机构，各地要区分体育、文化艺术、科技等类别，明确相应主管部门，分类制定标准、严格审批”。我认为可以从以下几个方面着手：一是明确培训机构的准入门槛，包括师资、场地、器材设备等软件硬件条件必须有具体标准，而且审批单位应是教育行政部门而非工商管理或文化部门，因为艺术培训是一种育人活动，必须符合教育的基本规范、遵循教育的基本规律；二是主管部门要组织专家研制社会艺术培训的教学基本规范或要求，并以此为依据对艺术培训机构的教学行为进行督查，重点考查任课教师的师德规范，以及专业和教学水平；三是教育行政部门和物价部门要联合制定收费标准并严格执行，对以“包考试通过”等理由收取高额费用的欺诈行为，一经发现立即取缔其培训资质。
■观察
“平时只能抽空学习，寒假班更为专业、集中又系统，带来的提升将是质的飞跃。”这是一家美术培训机构的宣传语。
其实，课后、周末和假期如果让孩子们接触艺术，机会有很多，有学校或相关机构提供的托管课程，也有社会文化室、文化馆的特色体验项目，还有不少博物馆、青少年活动中心向孩子们开放。如四川省就出台相关方案，鼓励学校与社会公共文化艺术场馆、文艺院团合作开设美育课程，鼓励优秀文艺工作者到学校建立艺术工作室。
■对话
记者：在校艺术课程学习和课外艺术培训的作用差异？您如何看待培养一门艺术兴趣对青少年学生未来发展的作用？
郭声健：学校艺术课程学习和课外艺术培训最明显的差别是，学校艺术课程学习主要是面向人人的基本素养教育，目的是提高全体学生的艺术审美素养；而课外艺术培训属于学生自愿参与，主要是为了满足学生个性化的艺术学习需求。中办、国办印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出要培养学生一至两项艺术特长，说实话，如果仅靠学校艺术教育，要实现这样的目标并非易事。因此，学校艺术教育与校外艺术培训的价值与作用有所不同，应该互相促进，相得益彰。
我们期待“双减”为艺术培训走上正轨提供契机，通过社会艺术培训，培养、强化学生的艺术兴趣爱好，并在此基础上形成一到两项艺术特长，伴随学生的一生。
我想，无论孩子未来从事什么职业，艺术兴趣爱好与特长都能丰富个体生活方式，陶冶情操，温润心灵，激发创新创造活力，提升“幸福指数”。
（本报记者 周世祥）
