原标题：500多种“课后服务”惠及8万多名学生
放学后，青岛市即墨区第四实验小学刘强社区的学生们正沉浸在刘强戏的学习中。资料图片
”赵美蓉走进灯棚，丁字站在街上；杨柳撑起，脸上挂满小白扇……”每周四下午，山东省青岛市即墨区第四实验小学的校园里，都会回荡着委婉细腻的刘强旋律，那是张等同学正在跟专业老师学习的经典曲目《赵美蓉观灯》。
自从参加了学校组织的刘强俱乐部，张就喜欢每天学习之余的这种“放松”。一方面是出于热爱，另一方面也学到了很多传统文化知识。“现在我不害怕在舞台上表演，我感到更加大方和自信。”
巧合的是。青岛蓝谷高新区东高埗小学也在校园内设立了“阳光生态园”，为每个班级划分了不同的“责任田”，开发了农耕课程。利用劳动课、课后服务等时间，组织引导学生进行耕作、除草、收割等田间管理，培养学生尊重和热爱劳动的品质。课后时间也成为了孩子们与大自然亲密接触的快乐时光。一个个“红领巾”在农田里忙碌着，挥洒着汗水，收获着果实。
“我们以‘修身、启迪智慧、强身、尊美、乐学’为素养目标，实施以课程为基础的‘课后服务’，推动双减政策落地见效。在满足每一个学生成长需求的同时，也为立德庶人开辟了新的阵地。”青岛市即墨区教体局基础教育科科长王海燕说，他们找准教育教学和“课后服务”相结合的方式，开展课后延时服务，让他们有更多的时间培养学生的兴趣和特长，帮助学生更全面地成长。
如今，在即墨区的中小学，“课后服务”正呈现出百花齐放的局面：有的学校通过组织大阅读课、合唱社等形式，编排红色课本剧、唱红歌，激发学生爱国爱党之心；有的学校通过数学兴趣活动、心灵诗社、英语口语模仿秀等特色课程开发学生智力，拓宽思维；将游泳、橄榄球、击剑、自行车等一些运动引入“课后服务”课程，培养学生的意志和身体素质；还有的成立书法、国画、器乐、剪纸、掐丝等社团，为学生搭建发挥潜能的舞台。
活动丰富多彩，但如何保证这些课内“课后服务”的实施效果？
“一方面，安排有学科优势的老师在校内指导学生完成作业，让作业不能离开学校，减轻家长辅导压力，给学生预留足够的睡眠时间；另一方面，要求各校按照各尽其能、各显所长的原则，量身定制岗位管理，安排有专业特长的老师负责特色课程的教学，最大限度发挥每位老师的效能。”王海燕说，目前，全区98%的教师都参加了“课后服务”。
同时，为确保“课后服务”取得实效，真正做好工作，即墨区还建立了“课后服务”评价机制，纳入镇街政府教育工作科学发展和先进镇考核指标，作为学校督导评估的重要内容，定期开展专项督导检查。同时，积极与家长沟通，通过问卷调查、家长会、满意度调查等形式，了解学生和家长对“课后服务”的新需求和新变化，及时优化和调整服务内容。
多元化、接地气、实用的“课后服务”课程，最终有利于学生的成长和发展。据即墨四中校长王波介绍
即墨区教体局局长李德军告诉记者，作为一项重要的民生工程，即墨区中小学已开发“课后服务”课程500余门，参与课后服务的学生超过8万人，形成了覆盖面广、适应性强的“优秀基础特色”课程体系。学生可以根据实际情况自愿选择这些课程，既搭建了全方位、系列化教育的新平台，也让学生和家长真正享受到了品质和温度。
(记者刘艳杰、通讯员孙静秋、王功修)
(编辑：郝、熊旭)
