原标题：根治“择校热”顽疾，把每一所学校都办在百姓家门口。
6月21日，在教育部“11”系列新闻发布会上，北京小学校长李明新回忆起北京小学天宁寺分校的故事。
以前天宁寺周边绝大多数北京户籍的孩子都是去择校的。附近小学一年级只能招收两三个班，而且大部分都是没有北京户口的流动人口子女。2011年，在西城区教委的支持下，北京小学率先成立了全市首个公办学校教育集团，开始了集团化办学的探索，吸引了片中众多学生“回归”。2014年天宁寺周边小学入群后，当年大量本地户籍儿童返校；7年后的今天，高一每年有14个新班级。目前办学规模从入团前的450人发展到2300多人。家长们表示，北京小学天宁寺分校让他们真正享受到了北京小学的优质教育。
李明信说，综合治理“择校热”这一顽疾，有一个必须解决的现实问题，就是最大限度地满足人民群众对子女享受优质教育的需求。面对办学质量不平衡、优质教育资源匮乏的现状，通过集团化办学促进优质教育资源均衡发展已被越来越多的实践所认可。为择校热降温，恢复教育生态。
本次教育部新闻发布会聚焦我国义务教育改革发展。
目前，我国义务教育阶段学校20.7万所，学生1.58亿人，教师1057万人。办好义务教育关系到亿万儿童的健康成长、国家发展和民族未来。
2011年，我国全面实现“两基”(即基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲)，推进义务教育均衡发展成为教育工作的“重中之重”。2012年至2021年，我国在普及义务教育的基础上，仅用了10年左右的时间，就实现了县域基本均衡发展，成为我国义务教育发展史上又一个新的里程碑。
为督促地方各级政府落实义务教育责任，国家建立了县级义务教育基本均衡发展督导评估和认定制度，由国务院教育督导委员会办公室组织实施。从2013年开始启动国家监督评估认可工作。
教育部教育督导局局长田祖荫指出，基本均衡督导评估确定的主要目标之一是缩小县域内义务教育学校之间的差距。2021年国家监测复查结果显示，全国近3000个县义务教育基本均衡发展水平总体达到国家标准要求。总体上看，全国县域义务教育学校校际差距、城乡差距大幅缩小。而且调查显示，超过85%的公众认为区域内小学和初中的数量和布局能够满足就近入学的需求。
教育部基础教育司司长吕玉刚表示，下一步，我国义务教育的重心要从“基本均衡”转向“优质均衡”，主要通过“四化”缩小“四个差距”。具体来说，着力推进学校标准化建设，加快缩小区域教育差距；着力推进城乡教育一体化，加快缩小县域城乡教育差距；着力推进教师配置均衡，加快缩小校际差距；着力推进教育关怀的制度化，加快缩小gro
