近日，教育部正式发布《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，将“舞蹈、戏剧、电影、电视”正式纳入课程标准，凸显国家对“美育”教育理念的重视。在戏剧范畴中，儿童剧因其体验性、启发性、趣味性、游戏性等特点，是一种既能体现美育特征，又能传达美育精神的艺术形式。如何在中小学开展普及儿童戏剧教育？如何充分发挥社会组织的作用，帮助学校培养更多合格的儿童剧教师？近日，中国儿童文学研究会联合中央文化与旅游管理学院，在线举办第十六期儿童戏剧教育师资培训班，邀请戏剧界、教育界的专家学者为来自全国各地的200多名学员授课，内容包括戏剧教育、儿童戏剧创作、儿童戏剧表演项目管理、戏剧表演等。上海戏剧学院教授孙惠柱在谈到与大众戏剧教育课相关的话题时表示，中小学生像音乐课一样学习戏剧，在技术上有一定难度。戏剧比音乐复杂得多。一部剧至少需要两个人，对话和故事，但一个班一般有几十个人，老师不经过专门训练很难做到。他分享了自己的团队近年来通过实践探索出的方法：根据中小学学科的共同规律，设计出好的戏剧模型，让学生将经典剧目的片段放在不同的规定情境中，由易到难推进戏剧教育的普及。剧作家、导演李强调，儿童需要健康的审美心灵，儿童戏剧教育者必须把提高儿童的审美心灵放在首位。孩子的审美心智是好奇心和想象力，会随着年龄的增长而退化。儿童戏剧教育就是发掘孩子的好奇心，激发孩子的想象力。“儿童剧供不应求，就像不合格的儿童食品无法生产，无法进入市场。符合基本审美要求的儿童剧才是合格的。”他说。103010杂志主编、一级编剧林蔚然提供了儿童剧创作的灵感。她说，儿童剧题材的来源，改编是比较重要的一条路，包括文学名著的改编、畅销童书、绘本等。可以最大程度的与编剧和观众产生共情。以北京儿童艺术剧院改编自一本绘本的儿童剧《新剧本》为例，她认为该剧探讨的是全世界共同的情感。原著绘本的剧情虽然比较简单，但其人物影响深远，主创人员在绘本的基础上完成了二次创作，使得这部剧多年来经常上演。自2017年首次举办以来，已举办了16期儿童戏剧教育教师培训班，培训了全国近万名儿童戏剧教育从业人员，形成了专业化、系统化的人才培养方案。据介绍，除了培训班，中国儿童文化艺术促进会戏剧教育专业委员会还联合中央文化与旅游管理学院、中国儿童文学研究会儿童戏剧专业委员会，连续五年开展“儿童戏剧教育人才提升计划”，为全国儿童戏剧教师开设系统课程，旨在全面提升儿童戏剧教育人才的综合素质。
(编辑：郝、孙静)
