我无意在课堂上偶然遇到事故。我打算创造充满活力的一代。老师和学生一起组成精彩的篇章，给教学增添了色彩。一个常规练习课演绎了一个感人的“事故”故事。这门课激起层层涟漪，在现实中孕育美，在接触中释放光彩。
“意外”——走进美丽的教室
又一年的“三八妇女节”标志着学校“感恩节”系列活动的开始。每当举行这样的活动时，我总是利用我的主题的敏感性来捕捉各种值得开发和利用的资源。在这项活动中，学生自然需要就相关话题写一篇论文。然而，许多学生的感恩节练习平淡如水，有些很笼统，有些不真诚。有一篇文章引起了我的极大兴趣。主要内容是:我怒气冲冲地跑了，我母亲在寻找女儿的过程中得了胃病，我几天都病不起。我感到非常内疚，被母亲的爱所感动，对自己的无知和困惑感到内疚。我被孩子们的感动感动了，马上就有了向班上所有学生推荐这篇文章的愿望，这样它就能变成阳光和雨水，激发学生的真情实感，把真情注入孩子们的心中，感动他们，他们也真的被这个同学的生活感动了。
在语文课上，我带着这种冲动走进教室，深情地朗读了这个感恩节故事。然而，学生们毫无感情地一个个盯着我。相反，他们互相耳语。许多学生转过头，把他们奇怪的眼睛转向写故事的学生。我的心有点烦躁，但我还是按照我的计划，哄着说，“朱晓是个善于发现和理解生活的孩子。不像这里的许多学生，他们似乎提前讨论过这个问题，他们都写了同样的事情，关于我母亲在我生病的时候如何照顾我，在雨天放学后给我雨伞.十多年的家庭生活中没有一点真正的联系！”我有意识地暂停了“真实”这个关键词，以唤起孩子们的思考。前排的一个女孩在座位上轻轻地哼了一声:“这是真的吗？她妈妈出国了！”我听得清清楚楚，我的心突然“咯噔”一下。(因为我在六年级才接手这个班，班级情况不明。接下来，在简短的讨论中，我明白了一切。
在运动课上，我想尽我所能引导学生关注生活，触摸生活，让真实的触摸构建一个新的运动生活领域。我没想到这个触动我心灵、触动我情感的“真实故事”是极其不真实的，这只是一个教学笑话，我承认并欣赏它。我冷静地思考了一会儿。我认为无论发生什么，我都应该敞开心扉，在课堂上真诚地与学生交流，解决问题。
我的主题是:“这个故事显然是不真实的。老师不明白为什么它如此触动我的心。我想当场采访来自朱晓的学生。”我寻求朱晓的同意，然后说，“你知道吗？作家写的大部分小说和故事都是虚构的，但故事的素材来自生活。他们的生活经历丰富而深刻，所以小说感人至深。老师想知道你在文章中提到的情节是否有生命的来源，比如你离家出走和你母亲的胃病找你。”
教室很安静，每个人都在期待着结果。我认为我的问题一点也不尖锐，也无意批评她。它应该能够驱散朱晓的心理压力。面对我真诚的目光，朱晓站起来说:“我很任性。当我的祖母让我生气时，我把自己锁在房子里，离开了好几次。奶奶非常生气，她的胃病爆发了。我妈妈经常打电话到国外，让我了解我的祖母.我用母亲代替了祖母。”“结果是这样。”我说，“你被奶奶的真爱感动了，把这个故事移植给了妈妈，但是你为什么不写奶奶呢？”“因为想妈妈。据说3月8日的妇女节是母亲节！”哦，我突然醒了，有多少孩子在3月8日的妇女节讲述他们母亲的故事！我钦佩她在写作中“变事物为不同事物”的能力。我也很欣赏她把对祖母的感情传递给日夜思念她的母亲的能力。我想在她的心里，也许她的母亲和祖母已经达到了情感上的统一。
我对朱晓说:“事实上，你很幸福，有你祖母的照顾，还有你离家很远的母亲的照顾。老师建议你在这个美丽的妇女节，在同一篇文章里写下这两种爱，两种感动和对两代人的感激。”我有点激动，因为我成功地引导全班走向现实，引导孩子们走向诚实，这样所有的学生都能听到真正的精神对话，感受到课堂上的真、善、美。全班爆发出掌声。这是学生们对我在课堂上与他们真诚互动的认可，以换取坦诚的交流。掌声真实而和谐。这个时候我被这个班感动了。
“意外”——生成真实的课堂动作
课程还在继续，教学还在继续。这篇文章，这个事件给班级带来的情感，仍然在产生。我想:我已经理想地建造了一个美丽、可爱和真实的教室。我如何更好地利用生成的动态课堂资源，让所有孩子都能追求生活中的真理和情感？如何润物细无声，引导学生在这一练习的精神领域实现情感价值的提升，使我的语文教学能显示出一些人文色彩？我把我所有的问题和想法都集中在最重要的一点上，那就是——，它感动了今天班上所有的孩子。
我对孩子们说，“世界上最美好的东西是现实。我想在座的各位没有人不同意？但是为什么这篇感恩节文章中反映的大部分内容都不是生活的真实写照呢？人们不是真的被感动了，因为你的生活没有感动你？这么多关心你的人没有碰过你吗？”我把问题抛给了所有的学生。当每个学生开始注意和思考时，我准备在课前强调我分析的原因:“原因很简单，不是生活没有感动你，而是你没有被生活感动。你缺乏敏锐的情感。对你来说，爱和照顾好你已经有的父母和长辈是很平常的事。自然，你对他们视而不见。在现实生活中，大多数人只享受却不知道如何珍惜和感谢，只问却不知道如何体贴和回报。随着时间的推移，全身的神经和细胞都失去了“触摸”功能。这就像长时间不知道芳香花朵的香味一样。”我的这篇演讲很有感染力，所有的学生都全神贯注，看起来很认真。
以上只是问题根源的一个追溯，那么我们怎样才能唤起孩子们的情感呢？孩子们天真无邪的眼神和课堂上真诚互动的气氛告诉我，我应该用真理来延续真理，用感动来传达感动，用心灵去感染心灵，用真情去感受真情。我被学生和班级感动了，开始倾诉我童年的记忆:
我住在农村，在镇海初中学习。每个周末，当我乘公共汽车到达车站时，没有公共汽车服务。我的哥哥，比我大6岁，骑自行车来接我，无论晴雨，每周都不间断。在寒冷的冬天，我到家前，我哥哥摇晃了我一个多小时。我冻僵了，但我哥哥却大汗淋漓。这一幕多年来一直没有被忘记，直到师范学校毕业前，大家都在谈论一个话题:"如何控制下班后第一个月的工资？"我说，“先给我哥哥买件衬衫。”(教室非常安静。)
另外，当我还是个孩子的时候，我特别喜欢吃蚕豆。我妈妈下班回来很晚，没有时间去地里摘蚕豆。我很生气。父亲带着一篮子蚕豆回来了。他知道我最喜欢这种豆子。事实上，我很清楚我的父亲很饿，但是他没有先吃，而是把豆子放在铝锅里，加水，然后开始做饭。我父亲很忙，说:“你最喜欢这颗豆子。现在是温柔的时候了。你应该少吃点米饭，好好享受吧！”那时，我心里感到奇怪，但我不知道那是什么感觉。现在我明白这很感人！
………
我的故事感动了孩子们，我的感动感动了孩子们。他们聚精会神地看着，一句话也没说。我深情地对孩子们说，“感动是可以找到的，但不是用眼睛，而是用一颗善良真诚的心。生活不是每天都颠倒过来，充满活力，感动不会大声喊你来呼唤你。触摸经常隐藏在非常小和普通的地方，这总是让你能够仔细地体验和收集。”孩子们都睁大了眼睛。我的故事、我的分析和我的真实感受激励了他们。
今天的课告诉我:感动是写作的生命，是课堂的生命，是教学的生命！我相信，在今天的课堂上，我已经成功地触动了学生们心中的动人心弦，在学生们的心中引起了涟漪和波澜。在学生们心潮澎湃的时刻，我“推着船前进”，让学生们在心灵的海洋中航行，主动、自主地逐一寻找生活中的动人场景和真实感受。我要求学生尽快使用他们的钢笔，就像刚才老师用短单词来表达一样。我不需要华丽的辞藻和优美的文字，我想要的是真实感人的！
学生们“搬走了，辞职了”，并开始一个接一个地写下真正的行动:
奶奶总是在周末给我带一罐鸡蛋，并用一个罐子来装鸡蛋，这样就不会碰到破鸡蛋了。她说这些是野鸡蛋，非常有营养。她告诉她妈妈不要忘记每天给我一两个鸡蛋，这样可以让我成长。除了鸡蛋，她还会给我带来一些活泥鳅、鳗鱼和鲫鱼。从我小时候起，她就给我带了这样的食物。我的身材真的很高，我的身体越来越强壮。
当我做完数学练习时，已经九点了，我把整理书桌的小事留给了妈妈。我妈妈批评了我，不得不让我自己完成。我委屈地哭了。我母亲没有得到安慰，但她满脸愤怒。当我洗完澡回到卧室时，我看到桌子上有一杯热气腾腾的牛奶。我妈妈每天给我煮牛奶。我今天和我吵架了，没有忘记。我为她感到难过。
我妈妈经常把报纸放在桌子上。面朝上的那篇引人注目的文章是她读的，并打算推荐我去读。她每次都这样做，看似随意地放在餐桌上，实际上却让我有时间阅读。这是一个好方法。我母亲没有解释她的意图，但我理解并喜欢他尊重我的方式。我习惯于看报纸。
我妈妈每天早上比我起得早，买我喜欢吃的早餐。每天的早餐都不一样。下雨天，星期天，她也买.
令我高兴的是，学生们的感受微妙、细腻、普通、简单、真实而深刻.
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