一、课程开发要求
综合实践活动中的每一个主题都需要课内课外有机结合。如何有效利用国家课程计划中4小时综合实践活动(本地、校本)的课内指导时间，是课程实施者面临的一个具体问题。目前，在综合实践活动的研究领域，学科活动指导课一般分为“选题指导课-方案设计课-实践活动课-中间指导课-信息整理和整体成绩总结课-成绩展示评价课”。这些班级在主题的指导下形成一个主题活动指导班级链。本课是本主题活动链的开始。
二，学校特色的呼唤
我们的学校位于海滨小镇里道。曹海住宅是胶东半岛的一处特色住宅，广泛分布于里道镇。大庄徐佳村是我校的综合实践基地，其中海草屋的保护尤为完整。我校充分利用当地资源，开发了校本教材《大庄许家村海风民俗探究》。教材以“揭开石闻谭的秘密”、“走进长寿老人的秘密”和“寻找正在消失的活化石——故乡海草屋”为主题，让学生在实践中体验，在体验中成长。这一课就是在这一背景下确立的主题。
三、实际操作经验
符合学生年龄、知识结构和能力的主题便于他们在主题下选择自己的小主题。如果你选择了一个正确的小话题，学生们将永远保持他们的兴趣和动力，综合实践活动课将给学生带来的积极体验也就越明显。相反，小题目没有被选择。首先，小题目的范围和难度太大太深，无法研究。第二，小课题没有研究价值，对研究的热情很快就消失了。因此，引导学生选择小课题是有效研究的前提。这一课是必须在实践中进行的入门课。
学习目标
在本课中，我主要设定了以下学习目标:
1.创造问题情境，发现你感兴趣的问题，培养学生的发散性和创造性思维。
2.对问题进行归纳和分类，提高学生的比较、分析和分类能力。
3.讨论和交流共同感兴趣的问题，学习提炼主题，掌握主题表达的一般形式。
4.合理完成小组分工，提高与他人合作的能力。
5.体验研究过程的成功和喜悦，感受与同伴合作和交流的快乐，培养学生热爱家乡、保护海草屋的社会责任感。
学习情况分析:
我们学校位于农村。许多孩子住在海草屋里。一些亲戚也住在海草屋。可以说，他们每天都与海草屋有着密切的联系。尽管如此，孩子们仍然缺乏关于海草屋的具体知识。他们没有意识到他们视而不见的草棚是世界上有代表性的生态住宅之一。主题活动只是为了唤起孩子们对家乡的自豪感和保护草棚的意识。“风雨海草屋充满古老风情”是一项以“寻找正在消失的活化石——故乡海草屋”为研究主题的综合性实践活动。五年级儿童已经具备一定的思维能力和调查研究能力。上课前，我让孩子们观察海草屋，并唤醒他们对海草屋的意识。在课堂上，教师创设一定的情境，呈现视频及相关材料，激发学生探究的欲望，引导学生提出与“家乡海草屋”相关的问题，然后引导学生收集和整理问题，从而整理出一些较为常见的研究领域，并很好地进入课题的研究。
教学的重点和难点:
引导学生总结和整理问题，引导学生学习和提炼子话题，规范话题名称，是选题指导课的重点和难点。在这个链接中，我展示了通过摄像头I选择主题的原理
这项活动是由五年级学生进行的。经过一年的三、四年级综合实践活动，他们应该已经积累了一些综合实践活动的思想和方法。
在这节课中，我主要教以下几个环节
首先，创造情境并生成主题
1.游戏介绍和情境创设。
教师作为教师，无论是依靠社区资源，从学生的兴趣出发，还是整合学科知识，直接为学生提供话题，在指导综合实践活动指导课程的主题生成时，都可以创设一定的情境，最大限度地调动学生的积极性，发挥学习的作用。我从当地有中国特色的房子里引进的，这不仅让学生们在游戏中享受成功的乐趣，也激发了他们在家乡探索海草房子的兴趣。
2.师生互动、讨论和交流。在这个环节中，学生们被引导去看大庄徐佳村的海草屋，唤起他们对家乡的热爱。在视觉图片中唤起他们对海草屋的记忆，确立研究主题。从游戏到主题的预设时间是10分钟。
第二，小组讨论，主题分解
1.播放材料以激发问题(播放介绍海草屋和相关材料的视频)
2.师生交流与问题总结。
这个问题是调查的基础。这种设计主要是激发学生对问题的意识，并通过各种形式的观察提出收获和发现的问题。在这一阶段，尽管所有的活动都是由学生来进行的，提问和展示问题，但教师应该意识到学生提出的问题。在选择和总结问题的过程中，学生们就每个问题的合理性、可行性、可行性，甚至兴趣和不感兴趣的方面进行讨论和交流，从而将小组想一起研究的问题整合起来。预设时间是10分钟。
三、问题分类，提炼主题
总结:在教学活动中，我掌握了宏观调控，调控了节奏速度。提问时，我注意根据问题的难度选择不同的能力和水平。
