从教室里，我们可以看到我们的孩子仍然缺少特级教师于大明。
也许我们是“出身高贵的家庭”，也许我们听到了很多掌声和赞扬，因此，我们没有足够的勇气直接面对分歧。我们深深地刻有自我祝贺的字样，而且经常会有薄雾升起，蒙蔽我们的双眼。是时候讨论我们的孩子缺少什么了吗？是时候反思我们教学中缺失的东西了。是时候反思我们在——中所缺乏的了。我们必须用我们的智慧、勤奋和行为来继续前进，在前进的道路上砍下荆棘。
[现象1]一个欢笑的男孩
在《普罗米修斯》班，我带领孩子们阅读。多痛苦啊！我们的孩子，不管他们读什么，看起来都一样！节奏！语调！当我读到“普罗米修斯已经被锁在那高高的悬崖上三万年了”时，我忍不住在教室的一个角落笑了。我有一个名声，33，354个男孩笑得太厉害而无法支持。更可怕的是，男孩笑了一分多钟——唉，这是一个开放的班级！幸运的是，他坐在舞台最里面的一边。我选择了“视而不见，视而不见”。我只能选择这条路！我尝到了无助的滋味！我意识到我的无能！课后，我问他，他说，“当我读书的时候，我不小心把‘30，000’读成了‘38’。我忍不住笑了。”上帝啊。这么简单的原因！上帝啊。这可爱吗？这是一种荣幸吗？这是自我欣赏吗？这是自私吗？这是自律吗？孩子们，不能这样！
[结论]
我们的孩子太快乐，太自由，太任性。因此，他们缺乏同情心、进入这个国家的能力、一种“专注”和一颗动人的心。
[对策]
请语文老师一定要加强阅读训练，尤其是“悲伤”文章的阅读训练，收集一些描述汶川地震的感人文章，好好读，仔细读，看看有多少孩子会用湿润的眼睛哭泣。请语文老师一定要加强他们的语文素养。除了音乐和图片的渲染，他们能不能用自己的情感教学语言把孩子引入文本情境，让他们对英雄感到高兴、兴奋、悲伤和怨恨.
[现象2]答案只是“让人发笑”
在公开课前，我让我的孩子做“心灵体操”。在茫茫沙漠中，有一个人已经死了。在他旁边，有一个包。如果他早点打开袋子，他就不会死了。对不起，他是怎么死的？为什么？我看见一个男孩高高举起他的手，身体前倾，甚至还红着脸。我的第一感觉是他一定有一个精彩的答案。所以我请他满怀期待地讲话。答案是“棒极了”——。他被尿憋死了。说完后，他大笑起来，好像他已经准备好了，他的同伴们也大笑起来。在同伴们的笑声中，他骄傲地坐了下来，好像一个英雄——差点晕倒。
这种现象，我经常在定期的讲座中遇到。当回答问题时，一些孩子以“谁的答案最好奇和有趣”、“谁的答案最有趣”、“谁的答案最奇怪”、“谁回答后笑得最大声”为荣他们的答案似乎只有一个目的，那就是“让人发笑”所以，有些难过！
[结论]
我们的孩子缺乏“健康的氛围”和正确的“课堂舆论”。
[对策]
要求教师加强课堂指导，敢于批评和纠正，营造“积极”的课堂氛围和健康的“课堂舆论”。教师应处理好“教师主导”与“学生中心”的关系。对于一些不好的气氛或征兆，他们应该及时制止，及时“拨乱反正”，以免“星星之火，燎原”。
现象3]在曹阵营与韩心中
在《诺曼底号遇难记》班，悲伤的音乐在流淌。我弯下腰，想看看那个孩子用钢笔对英雄队长说了些什么。谁知道呢，那个看起来很专注的孩子突然对我说，“老师，他刚刚放屁了，真臭。”我瞪着他逃走了。我发自内心地感谢孩子——，因为他说得很轻，“默默地滋润着东西”——却震撼了我的心！
[结论]
我们的孩子缺乏注意力、纪律、克制和对是非的清晰认识。
[对策]
没有补救办法，我希望这种现象非常罕见！(这是愤怒)。事实上，仍然有药物可以挽救。救他的“药”应该是平时对班级的正确舆论导向，良好的班级氛围和学风应该使这“极少数”无处藏身。老师甚至可以教孩子一些“世俗的智慧”，在什么场合该说什么，不该说什么，这也是一种明智的表现。
【现象4】这一幕就像“刚被灾难击中”
我们的孩子总是对老师的问题不太感兴趣。表现在:反应缓慢；举手的数量很少。眼睛越来越模糊。声音缺乏冲击力；经常埋着头，这一幕似乎刚刚遭受了一场灾难，也是一场瘟疫。
[结论]
我们的孩子缺乏自信、基本技能、血液、心脏和激情。
[对策]
用教师的激情点燃学生的激情。我相信从长远来看，冰会融化。用老师的眼光，为孩子寻找精神食粮，拓展阅读，补充阅读，鼓励孩子广泛阅读，用扎实的训练和积累来丰富孩子的文化基础。
[现象5]唱歌和看戏剧
在公共课堂上，少数孩子唱歌，大多数孩子看戏剧。并不是教练不知道如何给每个孩子一个成长的机会，而是在热切等待之后，他们的小手不能总是像森林一样。因此，在绝望中，他们不得不选择几个“援军”。
[结论]
我们的孩子缺乏参与的热情和责任感。
[战略]
在日常教学中，老师必须给每个孩子说话的机会，给予更多的指导，鼓励和表扬。这真的不可能。我们可以考虑抽签决定发言和执行——。我们说话的时候，已经习惯了。如果你练习，你将是“完美的”。
[现象6]我是一只小鸟
老师点名让一名学生发言。这个学生的演讲语无伦次，他翻来覆去。他可以用一句话把意思说清楚。学生花了几十秒钟才弄清楚。此外，这个学生低着头，似乎在保持沉默！老师很无助。老师的额头渗出细密的汗珠.这个学生终于讲完了。老师摸了摸学生的头说:“没关系，记住以后要慢慢说！你当然可以说是。”每个人都知道老师在掩饰他的“恐慌”和“心痛”——公开课。时间和黄金一样长。如果每个人都像你一样，我该怎么做？
[结论]
我们的孩子缺乏说话的能力。缺乏“雍容华贵”和自信。
[对策]
在日常教学中，应注意引导和鼓励儿童说流利、流畅、完整的单词，并使他们的声音响亮而清晰。永远不要忽视“口语交流”和“口语训练”课。老师们经常说这样的话:“谁回答得又大声又流利，我就崇拜谁！”试试看！
[现象7]可悲的编造
曾经有一个小调查:五年级的150名学生被要求写一篇题为《一件难忘的事》的作文。在校正过程中，有7名儿童的作文惊人地相似，共有——篇。这7个孩子都安排自己在深夜发高烧和呻吟。七位母亲听到了呻吟声，决定带着孩子去医院。这七个孩子非常擅长渲染环境。这时，正下着毛毛雨。这七个孩子都碰巧安排他们的母亲在回医院的路上摔倒。当然，这只是他们膝盖上的皮肤破损。七位母亲全然不顾这些，把他们的孩子送到医院，忙着登记，忙着咨询，忙着付钱，忙着吃药，忙着挑水，忙着喂药，并彻夜未眠。第二天早上，七个孩子都发现他们母亲的眼睛充血，身体比昨天更瘦。结果，七个孩子都扑进了妈妈的怀里，哭着说:“妈妈，你真是我的好妈妈！”更令人费解的是，七个家庭的父亲对自己的所作所为只字未提。
[结论]
我们的孩子缺乏生活经验和积累，也缺乏能被发现的眼睛。只有通过纯粹的制造，才能生产出如此相同而可怜的成分。
[对策]
在日常教学中，应重视作文教学。让孩子们认识到，作文实际上是“我用笔写我的心”，作文是“对真实事件的描述和真实情感的迸发”。当然，光做好这些还远远不够。如果我们的孩子只读书，把自己关在教室和自习室里，他们无论如何也写不出生动的文章。因此，作为教师，他们应该带领孩子走出书本，走出教室，走进活动，走进自然，从而享受生活，发现生活的美好，丰富和充实孩子的内心世界和精神家园。
当然，这些只是少数现象，但它们是我们必须注意的“不和谐的音调”。坦率地说，这句老话很有道理。学生需要一杯水，老师需要一桶水。在我的印象中，XXX老师的学生口才很好，很活跃。XXX老师的学生们讲得非常起劲。XXX老师的学生有很好的阅读能力.不用说，这一定与老师自身的优秀有关！因此，每个老师都应该“管理”好自己的一桶水——，这桶水很浅，要用学习来弥补。混浊，用学习来澄清。
点击查看教学案例模型文章并阅读更多相关文章！
