圆的定义:圆是一个几何图形。当一条线段在一个平面内绕其一个端点旋转一次时，其另一个端点的轨迹称为圆。根据定义，圆通常是用圆规画的。
周长的定义:一个有限区域的边长的积分叫做周长，一个图的一个圆的长度就是这个图的周长。因此周长等于图中所有边的总和。
首先，说到教材
《圆的周长》选自北京师范大学小学六年级数学版第一卷“圆”的第三部分。本课的教学基于矩形和正方形周长的知识。它是在前面学习的“圈知识”的深化，是在后面学习圈区域和其他知识的基础。这节课是连接过去和未来的纽带，也是初等几何教学的重要组成部分。
根据课程标准和教材编写意图，本部分的教学目标如下:
1.知识目标:知道圆的周长是多少；理解圆周率的含义；理解并掌握圆周的计算公式。
2.能力目标:最初会用这个公式来解决生活中一些简单的实际问题。
3.思想目标:通过介绍祖冲之和皮的故事，激发学生作为中国孩子的自豪感。
教学重点:探索和发现圆的周长和直径之间的关系。
教学难点:利用圆周知识解决一些简单的实际问题。
二、说教法，说学法
根据教学内容和学生的理解规律，我首先采取课件演示的方法，帮助学生理解圆的周长，渗透到转化思维中。然后用实验的方法引导学生认识和理解圆周率，并推导出圆周率的计算公式，从而培养学生的操作技能，提高学生的分析、比较、推理和概括能力。最后，运用自学辅导的方法引导学生进行思考、测量和计算，最终找出圆的周长与其直径和半径之间的关系，从而提高学生的自学水平。在教学中，我们应注重学生的独立思考和小组交流，以互动的方式运用各种学习形式，达到发展智力、培养能力的教学目标。
教学准备:
1.多媒体课件。
2.每个学生准备三个不同大小的圆盘，有完整的直径，一条线和一把尺子。
三、说教学过程
(一)创设情境，激情投入
课件展示了两代情的小黑驴和国王的小驴赛跑的故事。引导学生观察并思考:要求小毛驴行走的距离，究竟是在寻找什么圆？让学生展示:圆的周长。
(应用多媒体课件辅助教学能有效激发学生的学习兴趣，使学生有强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。)
(二)自主合作探索新知识
1.演示教具，直观感知，结合认知识别圆的周长。
(学生进行独立实验，通过缠绕和滚动测量圆周，教师指导操作要点，培养学生的实践能力。)
2.小组合作完成了实验。
A.测量并记下:名学生对圆的周长和直径的测量，然后记下数据以培养学生的实际操作能力。
将数据与:进行比较，以揭示两者之间的关系。
学生继续实验，计算每个周长除以其直径的商，并记录商。通过计算，学生们发现三个圆:的周长都是圆的直径和长度的三倍多。得出的结论是，用:测量的其他圆的周长是其直径的3倍以上。
(在实验操作过程中，培养学生动手操作的技能，提高学生分析、比较、推理的能力
课件展示了一条直径为50m的圆形跑道及其外部方形跑道的示意图。让学生观察并思考圆的直径和正方形的边长。然后用这个公式快速计算两条跑道的周长。看看国王和两代情之间的比赛是否公平。
4.课件显示:个已知半径的圆形草地25米，计算出圆形草地的周长。为了引起学生的思考，得到了用半径计算圆周的公式:C=2πR。
(多媒体课件教学的应用可以增加课堂信息量，使学生容易接受所学，并主动参与教学。在愉快的气氛和互动的讨论中，他们掌握了教学的重点和难点，教学效果很好。)
5.实际应用。
两代情发现他的圆形驴栏有点松，所以他决定用一些粗铁丝加固驴栏三圈。两代情想请你帮忙。计算半径为4米的围栏需要多长时间？
学生快速计算并交流:找出圆的周长，即一个圆需要多少铁丝，然后乘以3，找出三个圆需要多少铁丝。
(以铁丝网为例，说明了圆周长计算公式的实际应用价值。)
(三)加强训练，形成能力
课件演示必须完成、选择和扩展。
必须做的问题(向有学习困难的学生报告):
1.选择填空
A.车轮滚动一圈，前进的距离就是找到车轮。
A.半径b .直径c .周长
B.圆的周长是直径的两倍。
A.3.14 B.π C.3
一个大圆的周长除以其直径的商和一个小圆的周长除以其直径的商。
A.大于b小于c等于
2.找出下面每个圆的周长
d=8dm。r=5厘米；d=6mr=3毫米.
选择做这道题(找一个中学生的报告)
(1)车轮半径为0.3米。它一次滚动前进多少米？滚1000圈需要多少米？
(2)花坛周长62.8米。你能找出这个圆形花坛的直径吗？
扩展问题(向优等生报告):
从一张6厘米长的正方形纸上剪下最大的圆。这个圆的周长是多少？
(课件演示一定要做，选择要做，扩大问题，有针对性，效果好:一定要做有利于学习困难学生消化所学内容的问题，这样他们才能学到东西；选择和回答问题有利于学习困难学生和中学生的进步。拓展题有利于拓展优等生的思维，使每个学生都能得到发展和提高。)
(4)总结改进，指导实践
学生们报告了这个班的成绩。(引导学生复习和总结本节所学的知识、学习方法和情感体验。)
四.评论
在这节课中，教师将数学教学与多媒体课件有效地结合起来，增加了课堂信息量，并通过插图和图片使教学过程生动活泼。在教学中，教师发挥组织和指导作用，根据学生的实际情况提供有针对性的指导，充分发挥学生的主体作用，从而提高教学效率。
