这一阶段的期末考试由万州区教育学院的学科教师和研究人员进行，并提供试题。所有的中央学校都组织考试。评卷工作完成后，我们从城乡9所小学不同教学班的学生中抽调了约500份试卷，根据沙河小学五年级语文教研室提供的试卷分析材料，对五年级语文期末考试进行了认真分析。作为最终的测试，主要目的是测试和改善学生的语文学习和教师的教学，改善教学过程，从而有效地促进学生的发展。实事求是地分析和反思学生的试卷，有助于更好地发挥考试评价在改进教学中的作用。试卷分析分为三个部分:“积累”、“阅读”和“练习”。如果有任何错误，请批评他们。
第一部分积累
一、论文抽样统计及原因分析:
问题1:得分率为98.6%。学生们牢牢掌握了这本书所要求的词汇。错误的单词有:清楚，写在日语单词旁边，眼睛单词旁边，是一个习惯性的错误；像冰一样冻结，是一个笔误；姜，写于新疆，是由于对这两个字的含义理解不准确。
第二个问题:得分率为98.8%。学生们很好地掌握了象形文字和同音字。他们中的大多数都能准确地辨别和正确地分组单词。主要错误有:谱、合成声谱、脊椎骨、合成脊椎骨、普通、合成普通，均为非标准词；自相矛盾的是，作文中的单词技巧不对，错误的单词写在三个水旁边，原因是错误的写作习惯。
问题3:得分率为96.1%。学生们很好地掌握了在课堂上积累所需的单词。只有一个学生在样本班错误地写了单词“生”的独特的地方(遭遇)(学生)作为“身体”。这个错误的原因是这个词没有被正确理解。然而，学生们犯了很多错误，错误率为26.7%，因为学生们的课外积累不够丰富和准确。学生的试卷反映出一些学生有单词要填写，这些单词是他们平时阅读和积累的，但并不准确。也有一些学生在考试中没有足够的现场经验，并对书中没有学到的单词感到震惊。事实上，他们平时已经积累了这些单词，但是他们只是在考试的时候记不起来了。
第四个问题:得分率为99.6%，学生在课堂上积累的内容准确、扎实，失分少；有一些错误:csi的“他”写为“他”，青蛙声音的“片”写为“全部”，而赛山的“赛”写为“赛”。原因要么是写错了，要么是因为不理解单词的意思而胡乱写的。
问题5:得分率为98.9%。学生们很好地掌握了他们所学的诗歌，并且能够默默地准确地写出来。一些学生的错误主要是由以下几个字引起的:与荷叶相连的连字被错误地写成连，这是对该字含义的误解；浓妆艳抹的“妆”写为“形”，属于相似字的混淆，区别是错误的。
问题6:得分率为92.1%。第一个问题是学生做得很好。一些错误是一些细线的“标记”，这些细线被写成“水平的”。错误在于阅读不够仔细，单词理解不够准确。第二个问题是学生表现不够好，失去了更多的分数。《丰碑》之后的要求是学生背诵他们喜欢的段落。他们选择的段落与调查的内容不一致。学生没有背诵要求的内容，所以补充部分不准确。
二。思考和建议:[建立小学教学网络]
1.准确、牢固地在课堂上积累并保持；
2.课外积累(包括单词、句子和文章)需要加强，并努力积累丰富、准确和有效的材料。
3.加强学生写作习惯的培养，培养严谨准确的写作
第二，小题大做，给它加标点，得分率是62.3%，前面的“！”大多数学生都能正确地添加它。后者”和“一些学生误加了”。当学生在说话人中间时，他们不能在提示中的单词“说”后面加上“:”，而应该加上“和”，学生不能很好地掌握它。
第三，填空，得分率为85.9%。这个问题的学生回答得很好。大多数学生能够阅读文章的意思，并根据主题的要求填写正确的答案。一些学生犯了错误，因为他们没有足够准确地理解主题，导致第一个空格被填充到关于猫的具体故事中，第二个空格被一些学生不完整地填充。[小学教学设计网-更多论文分析]
第二个问题:小题大做，理解单词，得分率62.6%，学生理解“无情”更准确，失分少，不能准确理解“琐碎”，错误原因阅读不够深入，缺乏理解单词的方法，理解单词的能力不高，对问题的回答相对单一。
第二个问题，填空，得分为89.7%。学生们很好地回答了第二个问题，并且能够理解课文中句子的意思。第一个问题不够好。学生将问题中的提示理解为单词解释，然后在课文中找到正确的单词。结果，他们找不到合适的词。错误的原因是阅读不详细，理解不准确。
学生犯错误有三个原因:1。他们没有仔细阅读这篇文章；2.他们没有准确理解基础；3.他们没有很好的理解；4.他们没有仔细检查问题，把这些部分误认为是层次。
学生们可以根据自己的理解来总结这一段的主旨。问题是总结不够准确和简洁。
得分率为96.5%。大多数学生都能根据要求准确地画出句子。一些学生的错误是草图不完整。
六项，填空，得分率为87.6%，学生能理解与文章内容相关的关键句子，并能根据自己的理解组织语言问题。一些学生因理解不准确、少数学生语言组织能力不足以及答案不到位而失分。
七个话题，读完文章后写得很好，得分率为98.3%，学生读完文章后可以根据自己的感受组织语言，更准确地表达自己的意思。一些学生失分的原因是他们觉得远离了文章的内容和思想。
二、思考和建议:
1.加强词语理解训练，注重理解的准确性；
2.培养学生的综合能力；
3.加强学生语言组织能力的培养，力求准确简洁；
4.培养良好的阅读习惯，教学生灵活回答。
第三部分组成
一、学生回答情况分析:
学生作文得分:一级作文占82.3%，二级作文占15.1%，三级及以下作文占2.6%。
在这个测试中，练习从两个命题中选择一篇作文，一个用来写故事，一个用来记忆。学生就这两个主题选择大约一半的作文。无论是写作还是记忆，绝大多数学生都能选择合适的材料，合理安排材料，写出更好的文章。少数学生使用的语言优美、生动，充满了儿童的兴趣，有时还具有创造性。书写规范整洁。失分率较高的学生练习存在以下主要问题:1 .不允许对问题进行检查，文章的内容没有紧紧围绕问题写；2.文章内容空洞笼统，不真实具体，缺乏真情实感；3.句子不够流畅，表达的意思不清楚，还有很多不舒服的句子；4.有些学生潦草地写了字，字达不到意思。
二、思考和建议:
1.在正常教学中，应注意培养学生观察生活的能力、积累材料的习惯和准备足够的练习材料。
2.注重学生语言表达能力的培养和提高
