《古诗两首》教学设计之一

教学目的： １、学会生字，理解诗句。 ２、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。 ３、有感情朗读、背诵这首诗。 ４、培养学生运用方法理解诗句的能力。 教学重点、难点 体会诗的意境，体会诗人的感情。 教学准备 多媒体课件 教学时间：2课时 课时教学安排： 第1课时主要理解诗句，背诵诗句，体会诗人的心境；第2课时主要培养学生运用方法理解诗句的能力，进行古诗教学迁移及拓展。第一课时 一、古诗引路，激趣导入 1、师：我们实验小学是古诗乐园，谁的胸中都有那么几十首古诗，那么，我们就来“以诗会友”怎么样？我说上半句，你们接下半句。 “春眠不觉晓”—— “日出江花红似火”—— “竹外桃花三两枝”—— “不知细叶谁裁出”—— 2.我们刚才吟诵的诗句都和什么有关？（春天）今天，我们去宋朝诗人叶绍翁的《游园不值》和杨万里的《宿新市徐公店》中再次去领略诱人的春景。（板书：游园不值、宿新市徐公店） 二、理解诗题，渐进意境 1、从题目看，你看出了什么？理解诗题的同时相机重点理解：值、宿 2、看了这两个题目，你想提什么问题？（可能会有：游园不值，诗人遗憾吗？他看到园中美景了吗？杨万里在徐公店里究竟看到了什么……） （老师择其重要的简洁的给予板书） 3、大屏幕出示两首古诗。 那么就请同学们自己好好读读这两首诗，看看能否解决这些问题。 （学生读诗，师巡视） 三、解读《游园不值》 1、诗人是抱着一种什么样的心态来游园的？ 重点抓住“怜”、“印”、“小扣”、“久”等字词来体会诗人的心境。 2、指导朗读1、2句。 3、没有遇见主人，他遗憾吗？重点理解“关”、“出”。 4、如果打开园门，诗人可能会看到什么景色？ 5、指导朗读好这两句诗。 6、指导读好整首诗。 7、你体会出这是什么季节？从哪儿体会出来的？（早春：红杏） 8、假如此刻主人刚好回来，园门打开，你和诗人一同欣赏到了满园的春色，你会用什么诗句来吟诵？ （课件准备好相关的诗句的链接，学生背到哪一句，就出示哪一首） 四、解读《宿新市徐公店》 1、师吟诵此诗，学生闭上眼睛用心灵去体会。 2、提问：假如给你一盒画笔，你准备在纸上画什么？分别用什么色彩？ 相机板书：　篱落　径树　儿童 黄蝶 菜花　 引导理解重点词：在这幅图上，你是否准备画上太阳？为什么？ 理解帮助理解“未成阴”及当时的季节——暮春 3、还从哪儿看出此时的季节已经是暮春？（菜花） 4、作画一般都要按照一定的顺序来，。能具体说说你的步骤吗？（引导学生由近及远，从远到近，再任由目光跟着儿童飞进菜花地去。） 5、在这幅画上，我们出了用眼睛看，我们还能有耳朵听呢？你听，听到了什么？ 6、再次指导读好这首诗。 五、两诗对照，体会意境 再次出示两首诗，这两首诗都是有动有静，动静结合，哪些句子在美丽的景色中融入了人物的活动？ 六、作业 课后将这幅画完成，准备下节课展示。第二课时 任务： 1、展示各自的画。 2、读好、背好这两首诗。 3、拓展其它同类诗的教学。