五年级英语下册《A Field Trip》教案

strong>Unit 6  A Field Trip  第一课时 教学目标 1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies。 2、能够听、说、认读“What’s Sarah doing? She’s doing an experiment.”并能在情境中运用。 3、能够听懂、会唱歌曲“Field Trips”。 教学重点 掌握动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies， 并能进行简单问答。 教学难点 1.catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难。 2.动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。 3.动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。 教具准备 1.录音机和录音带。 2.本课时的五张单词短语的图片和词卡。 导   学   过   程 二 次 备 课 1、Warm up  （ 热身） 教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习What are you doing？I’m…的问答。 2、Review  （复习） （1）请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问What’s  …（该生名字）doing ? 学生回答： He/She is …. （2）教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。 3、Presentation  （新课呈现） 教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。问学生：Where are they going? 引导学生回答：They are going on a trip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。 教师进一步提问：What can they do on a trip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以允许学生用中文表达。 根据学生说的情况，教师出示相应的画面。 （1）教师指着taking  pictures的小图，问：What’s … doing? 引导学生作答。 然后教师领读，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。 （2）教师指着图中的昆虫问：What are they？引导学生回答： They are insects. 教师领读单词insects，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。教师请学生就这幅图进行问答练习。What is Mike doing? He’s watching insects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。 （3）教师指着画面中的蝴蝶提问：What are they？引导学生回答，教师领读单词：butterflies。 在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词解：butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。同时要提醒学生这个单词的复数形式是 将y变成i再加es。 教师领读短语catching butterflies，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。 教师引导学生观察catching butterflies 和watching insects两个短语，看看有哪两个单词的拼些很相象。catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意。新  课  标  第  一  网 （4）教师出示一片叶子问学生：What is it？引导学生回答：leaf。再出示一片叶子，教师问：How many leaves can you see？引导学生回答Two leaves。同时教师板书：leaf---leaves。请学生对比两个单词的不同。 教师领读picking up leaves，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。 （5）指着Sarah做实验的画面及单词短语。教师领读，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。这个单词比较长，教师应反复领读，以便学生能够更好的掌握。 引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同。以往学的都是在单词后面加ing，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后一个单词后加ing，而是在表示动作的词后面。 在教学picking up leaves，catching butterflies，watching insects时，教师可对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的环保意识。比如告诉孩子不要随意采摘花朵，树叶，不要随意砍伐树木。告诉孩子哪些昆虫是益虫，要注意保护；哪些昆虫可以消灭，是害虫等。 （6）教师依次出示本课的动词卡片，学生边读边做相应的动作。 （7）教师播放Let’s learn的录音，学生跟读。 （8）两人一组通过做动作进行问答练习：What is … doing？  He\ She is … 4、Consolidation and extension（巩固和延伸） （1）Let’s  chant 教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，请学生根据歌谣内容按顺序出示相应的图片或单词短语，并根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。　　 （2）Let’s play 教师拿一张短语卡片迅速闪一下，并问学生：What’s he\she doing? 让学生根据卡片内容抢答。 （3）Let’s sing 教师播放C部分的歌曲，（Let’s sing）学生欣赏。 再次播放歌曲，学生跟唱歌曲。 （4）游戏 拼单词：教师出示单词短语卡片：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。 （5）教师在黑板上示范书写本课的四会词语，让学生在练习本上书写。   Unit 6  A Field Trip  第二课时 教学目标 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 2、能够听、说、认读句型“Are they …？Yes， they are /No，they aren’t.” 并能在情景中运用。 3、了解Good to know部分的内容。 教学重点 能够听、说、认读句型 “Are they …？Yes， they are /No，they aren’t.”并能在情景中运用。 教学难点 能够听、说、认读句型 “Are they …？Yes， they are /No， they aren’t.”并能在情景中运用。 教具准备 1.教学过程中所需的录音。 2.相应的挂图。 3.单词短语的卡片。 导   学   过   程 二 次 备 课 1、Warm up  （ 热身） （1）教师播放第六单元:Let’s sing歌曲，学生唱歌。 教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。 （2）教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。 2、Review  （复习） 教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面分别写着名字 、在做什么和地点，然后形成随意组合的一句话。 请学生读出随意组合后的句子。 3、Presentation  （新课呈现） （1）Let’s start：教师展示Let’s start 部分的挂图。教师介绍：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Let’s see what they are doing. 教师问：What is Zhang Peng doing？ 引导学生回答：He is watching a fish.教师说：So, he belongs to Group A. 教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。 学生两人一组或四人一组，进行问答练习。 请几位学生汇报讨论结果。 （2）教师出示Let’s try三幅图片。引导学生就图片内容提问：Who are they？ What are they doing？ 请几位同学就画面进行描述。 此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：Are they …？引导学生用Yes，they are. / No, they aren’t.进行回答。 教师播放Let’s try录音，学生听录音，选择。 教师再次播放录音，订正答案。如果学生能力能够达到，可以让学生进行原文重复。 （3）教师在黑板上贴好四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，提问：Who are they？，让学生回答：They are…。 教师把catching butterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess， What are they doing？引导学生用Are they…？猜。 教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。 （4）请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching  butterflies？教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes，they are. 否则，就回答： No, they aren’t.需要注意的是，这里要选取容易做动作表现的短语。 学生理解游戏规则后，再请两名学生作一个动作，请学生试着来猜：Are they…？其他学生判断：Yes， they are./ No, they aren’t. （5）教师在黑板上画一棵树，问：What is it？引导学生回答： It is a tree. 然后，教师再画一些树并介绍说： What is it now? It is a woods. 教师板书woods，学生跟读单词。 教师在小树林里画两个人，问：Where are they?引导学生回答： They are in the woods.  学生学说句子：Where are they? They are in the woods. 教师根据对话提出几个问题： What is John doing？ Where are the students？ Are they catching butterflies？ Are they picking up leaves？ What are his classmates doing？ （6）教师播放录音，学生带着问题听。 （7）学生试着回答问题。教师订正答案。 （8）学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。 4、Consolidation and extension （巩固和延伸） (1)Let’s play 教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语，然后一起做卡片上的动作，如：catching butterflies，台下的学生一起问：What are they doing？站在前面的学生用Are they…？句型来猜卡片上的短语。 (2)Good to know 教师说：Let’s go on a field trip. OK? What do we need? 引导学生进行思考，说出他们能够想到的所有物品。教师带领学生看书中所列的物品名称。教师结合户外野营用品介绍相关知识。      课  题 Unit 6  A Field Trip  第三课时 教学目标 1、能够四会掌握句子“Are you eating lunch？”和“Are they eating the honey？”及其回答并能在情景中运用。 2、能够听、说、认读Read and write部分的对话。 3．正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。 教学重点 掌握句型 “Are you eating lunch？”和“Are they eating the honey？”并能在情景中运用。 教学难点  What do ants like to eat? They don’t like it.是本课的难点。 教具准备 1．教学过程中所需的录音。 2．Listen and write 部分的图片。 3．学过的单词短语的卡片。 导   学   过   程 二 次 备 课 1、Warm up  （ 热身） 教师播放第六单元Let’s sing部分歌曲，学生唱歌，复习有关进行时的基本句型。 教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语. 2、Review  （复习） 教师快速出示不同的图片，内容为前面两节课所学的动词短语，停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的短语，看谁记得多。 3、Presentation  （新课呈现） （1）教师与学生进行口语问答练习。 把一些食物的图片（包括动物喜欢吃的食品）贴在黑板上，提问： What do you like to eat? What fruits do you like? What animals do you like? What do dogs like? What vegetable do you like？ What is your favourite food? … 学生回答，教师在相应的图片下面打勾。 （2）教师出示两个半径不同的圆，圆心重合在一起，大圆上是一圈小动物，如：rabbit   cat   monkey   dog   duck等。（用复数形式）, 小圆上是一圈食物，如：carrot   bone   fish   pear   insect等，圆心有一个指针。 教师拨动转盘，转动停止后，此时指针所指应有一个动物，一个食物，教师问：What do rabbits like to eat？Do they like fish？ 引导学生能够做出否定回答。然后引导学生说：Rabbits like carrot. They don’t like fish. 根据指针指示的动物和食物引导学生用以有的知识经验判断这种动物是否喜欢这种食物，并用英语表达：… like …. They don’t like …./ … like …. （3）教师出示ant的图片，问：What is it？引导学生回答：It is an ant.  教师继续问：What do ants like to eat?启发学生大胆猜测。注意，如果学生没有说出honey，教师要把honey一词加进食物名称里。 教师将学生想到的食物名称写在黑板上并按照味道归类，然后教师说：OK. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie are doing an experiment.Let’s go and ask them. （4）Read and write： 教师播放该部分录音，学生只听声音，不能看书。 教师提问： What are John and Chen Jie doing?Are they eating lunch? Are they doing an experiment? What do ants like to eat? Do the ants like sweet food? 教师再次播放录音，学生边听边找答案。 学生四人为一个小组，讨论答案。 每组选一人为代表汇报。 引导学生回答后在黑板上板书句型：Are they eating the honwy？Yes，they are.  No, they aren’t. 学生打开书，跟读对话。 教师指导学生完成Answer the queations。 4、Consolidation and extension （巩固和延伸） （1）教师出示两个完全一样的男孩，对学生说：Look! This is Dalin. This is Xiaolin. Dalin’s birthday is June 6th . Xiaolin’s birthday is June 6th , too. Miss Zhang is Dalin’s mother. She is Xiaolin’s mother ,too. Dalin and Xiaolin are twins. They are having a field trip.  What are they doing？Listen 教师播放录音，让学生尝试回答问题。 教师再次教师播放录音，学生在书上完成练习，教师订正答案。 （2）完成本部分配套练习。