教学要求:1。能够联系课文，理解描述月亮和想象月亮的小侄子的句子的意思。2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗歌兴趣，展开幻想的翅膀，用童心去感受和反映世界。教学重点和难点:引导学生理解、欣赏和理解描述月亮的句子，并分析描述小侄子对月亮独特的童心想象的句子。教学准备:多媒体课件教学过程1，阅读话题1，教师介绍:美丽的夜空，皎洁的月亮深情地凝视着大地，静静地吐出它明亮的光芒。2.教师演示多媒体课件，播放音乐，学生欣赏月亮图片(简要分析:通过观看几幅美丽的月亮图片，将学生带入如画的月夜，从而创造场景，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。)过渡:夜深人静时，我悄悄地走到河船的甲板上坐下。我还在月亮下看到了一幅美丽的画。(1-2)展示:“月亮出来，平静地吐出它的光辉。月光下给它们镀了一层银花边……”1、学生自由阅读、品味，教师巡视、指导。(你读过什么关于月亮的美丽故事？)——评估——按名称读取。教师总结:朦胧美、动态美、色彩美3、游戏《春江花月夜》、姓名阅读——、评价——、姓名阅读——、完整阅读——。(简要分析:语文学习的过程就是学生感受和积累语言的过程。在教学中，教师应让学生直接与课文对话，引导他们从自身感受和体验，并通过朗读训练培养学生的语感。教师通过音乐播放，让学生走近课文，走出课文。(过渡:月亮下美丽的风景如此美丽，以至于我叫醒了我的小侄子。我想他一定在梦里见过月亮！中国是一个充满诗意的国家，人们一直在吟唱月亮。小侄子知道很多。想想小侄子和叔叔应该用什么语气写诗。每首诗应该读什么样的兴趣？3.学习第二段(3-12) 1。学生可以自由阅读课文的第二段，并在同一张桌子上试一试。展示投影:“我们可以背诵这首诗吗？如果你写月亮，我会给你一句话。”“我年轻时不知道月亮。我管它叫白”“明月是什么时候？向天空要酒。”“在我的床脚下有如此明亮的光，会不会已经下过霜了？"是的"“野嶙峋的天空和低矮的树木，在水中多么清晰的月亮的接近！"是的""寒夜，江枫的《渔火》在忧伤中沉睡.""峨嵋山是半月半秋，这反映在平强河的水流中."2.两个学生来到舞台上表演这首诗。其他学生充当评委来评价它。3.说出学生的名字来表演对联。4、性别认同对诗歌的作用。(简要分析:只有当学生沉浸在课文中时，他们才能读懂课文的味道。教师让学生体验、思考和品尝味道。他们通过上台来展示他们对人物和诗歌的理解。通过学生做评委，他们可以进一步理解课文，然后让学生上台表演。这一过程反映了学生认知变化的过程，是真实而自然的。最后，允许男女学生在诗歌中扮演角色，将学生的兴趣推向高潮。)老师转变:我的侄子和叔叔已经讲了很多关于月亮的诗句。文章中的一个长省略号是一个很好的例证。同学们，上课前，老师让你们找关于月亮的诗句。你是怎么找到他们的？5.学生们交换关于月亮的诗歌。(简要分析:让学生交流和收集月亮诗句，可以有效地唤醒学生平时的积累，可以激活学生平时的知识储备，让学生在交流和互动的过程中应用所学，进一步扩大他们的阅读储备，丰富他们的语言积累。(过渡:在月亮下唱歌是多么美妙的感觉啊！诗歌和月光一起沐浴着我们，使我们陶醉在宁静的后氛围中。清代学者王国维曾说:“一切景物语言都是感情语言。换句话说，同一篇文章在不同的眼中会有不同的感受。孩子们，想想你们年轻时在夏夜对着明月想说什么。学生们表示
在我侄子的眼里，像你一样，读他的诗一般的语言。4.学习课文第三段(13-19) 1。自由朗读小侄子的话，想象他当时的动作和举止。2、点名学生读小侄子，老师当叔叔，其余学生当评委。阅读:“这些是明亮的眼睛。它非常喜欢看我们的土地，…”按名称阅读——，并评估——。你知道你的小侄子有什么特点吗？再读一遍。多么纯真的童心和令人惊叹的话语！我叔叔被我小侄子的话深深打动了。我想我也被我的同学深深地感动了。让我们再读一遍。3.老师和学生以不同的角色大声朗读。(简要分析:只有让学生充分接触文本，学生才能接近文本并融入文本。学生对课文的理解不是老师强加的，而是在阅读、评价和理解中逐渐加深的。通过教师的作用，学生在阅读、讨论和品尝的过程中会逐渐加深。)小结:小侄子用童话般的眼睛看着月亮，用童话般的语言说着月亮，用童话般的心感受着月亮。让我们有一个丰富的协会。小侄子摇摇晃晃地回到船上。甲板上的老师——读了最后一节。让我们听音乐，静静地幻想。展示明月的画面，再次播放《春江花月夜》，让学生做白日梦.(不同的学生对课文有不同的理解，提倡个性化理解，首先，我们必须承认学生的个体差异，只要学生在原有的基础上提高，学生就会有收获，就会有发展.)
