对话介绍1。当当当当当当当当(听到这句开场白，我想笑。我想到唐僧给悟空治病。老师似乎在说，“悟空，你知道什么是当当当当当当当当当当当当”？我当时忍住了，但后来想起来很有趣。舞台和我们的教室一样。1.对话介绍。今天我们一起学习当代著名作家赵的文章《望月》，一起读这篇文章。2.这是不是让月光太亮了？看这张照片，想想月亮和空气保持着爱情的感觉，看看月光是什么样的。每个人都在课前读课文。老师想知道每个人的阅读情况。谁会先读它？(1)读名字(2)老师仍然在不断地互相交流。2.新教师正在接受教育。1。”当你年轻的时候，你不知道月亮。你叫白。“谁看见了月亮，作者看见月亮是什么样的？请你自己读这篇文章。(1)在屏幕上显示。当学生的声音如此嘈杂时，他们怎么能理解这种感觉呢？让我们再读一遍这篇文章。如果有让你感动的话，让我们把它们写下来，细细品味。它可以让你更多地了解隐藏在文本中的情感。(这个问题设计得非常好，非常符合新课程标准和语文课堂教学的要求。这个问题的精神应该整合起来。一个问题驱使学生大声朗读全文。它是非常精心设计的。(2)师生交流(3)命名和阅读(评分)美国文本，美国阅读，你有没有推荐自己去读这首诗？学生们自己推荐阅读老师的评语:如果我们在这个安静的月份洗澡，那一定是一种非常美好的感觉。难怪作者晚上不睡觉，在甲板上享受美丽的夜晚。事实上，作者和我的小侄子经常缺席。这都是月亮造成的。2.谁愿意读，我和我的小侄子读了这首诗的名字:诗中镶嵌着一轮明月。诗人诗歌的内容是什么，你看到了什么？师生之间的交流。月亮仍然是月亮。在诗人眼中，月亮非常善于变化。(1)拥有.效果，有.效果等。(2)一起读课文中的带月亮的诗(3)带月亮的诗和星星一样多，你知道哪首带月亮的诗吗(4)老师和学生互相交流“当月亮在秦的时候是明亮的，当月亮在汉朝的时候，…”引导学生读这首诗，(5)范蓓老师:《春江花月夜》配乐，让我们在这样的情感音乐中咏唱这首诗(6)学生咏唱它(3)。让我们回到甲板上，看看月亮在我们小侄子眼里是什么样子？(1)学生说:……(2)如果它在动，表达会更生动。我小侄子眼中的月亮令人惊讶。(4)老师不改一个词，它也是一首诗。(把小侄子的话变成诗的排列)给我看:月亮看起来像月亮，眼睛看起来像什么。这是明亮的眼睛。它非常喜欢看我们的土地，所以每次它关闭时它都忍不住打开它一次(这是老师的另一个重大创新，合理使用教材，不管它是否合适，但我认为它处理得很好。诗意的语言，加上诗意的文本，真的很美！)我们都像我们的小侄子一样对生活感兴趣。你心目中的月亮是什么样的？(1)像女孩、魔术师、摇篮，(2)月亮在每个人眼里都很有趣，在作家眼里是多愁善感的，在诗人眼里是多愁善感的。为什么同一个月亮在不同人的眼里是不同的？你有什么样的心，你有什么样的月份。这是从内心来看待事物。一切都有感觉。(老师讲了一段学生听不懂的话，让他们很难理解。用南京一位著名的特级教师刘志春的话说，听一位精通汉语和英语口语的老师讲课是一种享受。对学生来说，他们受到的熏陶也是难忘的。
试想一下，如果每一位语文老师都具备这样的素质，用富有诗意的语言引导学生去阅读和感受，那该是多么美妙的事情啊。即使有些学生感到困惑，随着时间的推移，熏陶效应肯定会在其中出现。这就是语文老师的魅力。老师的评论和建议似乎没有留下“月”这个词。“月”有多美，“老师”又能有多美？都映在浓浓的月光下。江苏省第六届江苏教育版中国青年教师课堂教学观察班
