把听写作为一种教育方式【沪江双语精华家教文章】

作者:希瑟·桑德斯。

自从我讲述听写的好处以来已经有两年半了，我很高兴地说，我们继续把这种练习作为每种练习的一部分。自从我提到听写的好处以来已经有两年半了，我很高兴地说，我继续把这种训练方法作为我每周家庭教育的一部分。

我不再把听写安排在艾默莉或梅雷迪思的一周，我不再把听写安排在艾默莉或我自己的一周。雷迪思的每周时间表，但是他们年复一年花在提高听写技能上的时间对他们产生了深远的影响，这可以从他们的写作中清楚地看到。

当我知道这个练习有多有效时，我决定每周五早上将听写融入肯尼和我侄女奥利维亚的课中。

如果你不熟悉听写，我在以前的文章中已经定义过了:

“听写，最基本的形式，就是一个人大声朗读一篇课文，让另一个人写下来。作为一项语言艺术练习，学生听一篇文章并逐字记录下来。一旦给他们听写了整篇文章，就会对照原文进行检查，以便进行修改。根据学生的年龄和能力，这可以在听写中进行，最基本的形式是，一个人大声朗读一段，另一个人把它写下来。作为一种语言艺术练习，学生听一段课文，并逐字逐句地写下来。一旦他们听写了整篇文章，听写的内容将与原文进行比较，然后进行修改。听写可以根据年龄和学生的态度以一系列的方式进行。"

我仍然认为，除了阅读，听写是语言艺术中最伟大、最多面的学科之一。我们仍然遵循和以前一样的方法，包括重写，我仍然认为除了阅读，听写是控制语言艺术的单一有效和多层次的方法之一。我们仍然遵循和以前一样的模式，包括不断重写，要求孩子写出最好的单词。

因为两个孩子都在研究美国革命，所以我选择了《独立宣言背后的56个故事》中的相关段落，这是他们用来抄写的同一本书。因为两个孩子同时在研究美国革命的历史，所以我从《签名者》中选了一段相关的话:独立宣言背后的56个故事。这本书是官方版本的备份。

这本书不像他们的历史小说读者，没有对话，使得句子结构和标点符号更加简单。肯尼和奥利维亚都在五年级，所以这本书不像他们的历史小说，没有对话，这使得文章的句子结构和标点符号更简单。肯尼和奥利维亚都在小学五年级，所以合适年龄的学习目标是练习他们的听力和综合理解能力，扩大他们的短期记忆，并发展他们的拼写和标点符号技能。

我要求他们在真正开始抄写之前先听完整个句子，在他们真正开始写作之前，我要求他们听完整个句子，这对他们来说仍然很难，而且可以测试他们的记忆力和注意力。

一旦我们完成了听写练习，一旦我们完成了听写练习，肯尼和奥利维亚在将他们的作品与原文进行比较之前，已经仔细地复习和修改了他们的作品。

我修改了孩子们的作品，以便他们能看出哪里错了。

尽管他们总是在听写练习前被给予阅读/学习的机会，尽管我总是想让他们阅读他们以前做过的听写练习。实际的听写过程让他们有机会理解“听”和“检查写作和标点符号的正确方式”之间的区别。

这些年来，我听到并读到了许多关于听写的不同意见。似乎认为它过时的人比我多年来听到的关于听写的许多不同意见要少。虽然似乎许多人认为听写比以前有点过时，但听写可能是经典教学模式的复兴。

听写为孩子未来的写作水平打下了坚实的基础。除了明显的标点和拼写优势之外，学生们还会每天内化写作中更技术性的方面，包括演讲形式、正确句子结构中的适当时态。听写为孩子们未来的写作能力打下了坚实的基础。除了使用标点符号和拼写优势的非凡能力外，学生们还可以每天掌握写作技巧，包括拼写形式、句子结构的正确时态以及通过文本线索增加单词数量。

正如我前面说过的，除了阅读，没有比听写更有好处的简单控制方法了。