正文《祖父的园子》摘自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河传》，第3章，第1条。它主要描写了“我”和我爷爷年轻时在花园里自由自在地生活的场景，具体生动地表现了“我”的好奇、顽皮和天真。每个单词和句子都有一颗童心，贴近孩子们的生活。很容易引起学生的共鸣。这篇文章中的语言非常独特，平和，简单，充满童趣。它使用拟人和排比来使语言简洁优美。欣赏这样的文章会让成年人想起一系列有趣的童年故事，这些故事他们通常不会太在意。对于那些在城市长大的小学生来说，他们就像去野外旅行，体验不同的生活，与大自然交谈。教学名著，我的定位是通过文本的学习为学生打开一扇窗，走近中国现代著名女作家萧红，感受她与祖父的亲情，了解一部名著《呼兰河传》，了解她祖先的生活史，初步感受萧红语言文字的魅力，体会这位著名作家对《呼兰河传》的赞美——“一首叙事诗，一幅多彩的乡土画，一串串悲歌”。文本的核心情感是自由。当教学时，我坚持这条情感线索并开始教学。首先，话题切入，走进花园，在最核心的词中绽放心灵自由的话题是“花园”。正是这个花园给了小红一个自由、快乐和幸福的童年。正是这个花园承载着她祖父和小红之间纯洁、亲密和强烈的亲情之美。29岁的萧红回忆起家乡的花园时，依然热情善良。花园是她一生中永远不会忘记的最温暖的家。在教学中，我紧紧抓住“花园”开始教学。在课程开始时，"花园给你留下了什么印象"被引入到课堂教学中，把学生带入了萧红童年时那种感人的生活环境。学习第二自然段落的重点是花园的特点:大，一切，同时感受作者对童年生活环境的怀旧和热爱。学习倒数第二自然部分的重点是感受花园里的一切都是自由的，感受花园的活力和氛围。通过学习，学生进入情境，充满兴趣。我第二次学习倒数第二个自然通道是在学习了我祖父母和我孙子之间在花园里发生的有趣的事情之后。学生完成填空后，“这个花园是。”在那之后，情绪达到了高潮，就好像他亲自在现场一样。再次阅读这一段，我感受到了另一种情感。环境来自我的内心。他们会和作者产生共鸣，就好像他们变成了花园里的一朵花、一只昆虫和一只蝴蝶。他们不禁被小红和她祖父的纯真感情所感动。如果你第一次学习是打开一本书，你的自由之心就会绽放，那么你第二次学习是合上你的书，你的心就会在自由中绽放。2.乐趣引领我们进入童年，沐浴在自由的阳光中。实现萧红童心的前提是了解萧红当时只有四岁。萧红只有用一个四五岁孩子的心灵去观察世界，才能体会到神秘的童心，才能与作者分享快乐。因此，在学习3至12个自然段落时，引导学生仔细阅读能反映童心的句子，想象当时的情景，并结合自己的个人经历和感知谈论理解。这部分课文的内容很长，如何教长与教短，我认为重点是体验孩子的兴趣，感受萧红的快乐之心，感受两代人的深情厚爱而不生疏。这部分研究充分反映了学生的个性化和独立阅读，他们可以选择他们认为最有趣的。学生的体验和感知是个性化的。对他们来说，经验和感知的水平和深度并不重要。重要的是过程。培养良好的思维习惯可以提高思维质量。如果有共识也有异议，丰富多样，那就是语文学习的魅力。3.欣赏和阅读是一体的。诗意的语言和自由的思想是和谐同构的。本文的语言自然、坦率、简单，
在教学方法上，应注重鉴赏、鉴赏和审美阅读，引导学生积累、感受和理解课文语言。通过多种形式的朗读(根据课文的实际内容，学生采用自己喜欢的阅读方法)，引导学生体会字里行间的趣味和情感，让学生充分感受作者对美好童年生活的依恋和对亲人的记忆，实现语言与精神的同构共生。在第二个自然段落中，作者用诗一般的语言表达了他的生活。总分的构建方式应该前后顺序一致，除非特别需要指出，比如本文中的“蜜蜂”动力学。在倒数第二个自然段落中，我强调了相关词语的使用和排比，并意识到作者生动地写下了“鸟和昆虫的歌唱”。植物也赋予了人们思想和感情，实现了诗意的语言。在阅读和欣赏中，我们应该抓住关键词，如"生活"、"自由"、"想……"和"愿意……"和"卧花"。我们可以感受到萧红优美工整的语言和生动流畅的文字。特别值得一提的是，对于五年级的孩子来说，语文课不仅要阅读内容和感受，还要学习作者是如何从结尾开始的。第二段——的倒数第二段直接描述了花园，但作者没有把这两段作为开头和结尾。关于祖父的开场白和关于睡眠的结尾都很有诗意。在课堂上引导学生欣赏萧红的语言时，教学始终围绕着矛盾先生的评价:“一首叙事诗，一幅多彩的乡土风景画，一串悲歌”，真正为学生打开了一扇大门，引导他们走向优秀的文学作品，走进了一座美丽的文学殿堂。
