[教学目标] 1。学习本课要求写的8个新单词，知道13个新单词，并使用字典来理解课文中单词的意思。2.理解作者的主题“月光启蒙”的深刻含义与语境的关系。3.依靠文本中的语言材料，我感受到了母亲和孩子之间强烈的感情，以及作者对母亲的感激、记忆和爱，这是我永远不会忘记的。4.能够正确、流利、感性地阅读课文。[教学要点] 1。贴近语言，感受母亲的深情，在美丽的月夜里开导儿子，体会作者对已故母亲的感激、爱和怀念。2.了解母亲的特征和感知她们的启示的方法。文本语言优美，其中民歌和歌谣生动、流畅、含蓄、风趣，值得品味。2.贴近语言，感受母亲在美丽的月夜给儿子启蒙的深情，体会作者对已故母亲的感激、爱和怀念。[课表] 2课时相关资料]简介1936年生于安徽萧县，当代诗人，中国作家协会会员，江苏省作家协会理事，一级文学作家，享受国务院特殊津贴。他是中国作家协会会员，江苏作家协会会员，中国诗歌协会会员，《月光启蒙》顾问。有十多首诗，如《扬子江诗刊》。主要作品包括10本诗集，《煤城春早》，儿童长诗《煤海短歌》，《带血的泥哨》等。以及儿童知识书籍《矿山鸟声》等。他的作品赢得了许多奖项。诗歌《在黑宝石的家里》被选为《我要演一个童工》，诗歌《少年朗诵诗选》被纳入国家小学语文教材。散文《去打开大自然绿色的课本》入选江苏版小学语文教材第十册。孙友田先生。[教学过程]第一课1。新1班简介。题目简介:唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的情景，写下了不朽的诗篇《月光启蒙》；(幻灯片显示了这首诗，并指示学生背诵它。)现代作家孙友田，无法忘记她童年母亲的文学启蒙，写了一部感人的回忆录(指示学生一起读题目)—— 《游子吟》。2.初步检查:(1)每个人都预习了课文。谁能说出什么是“启蒙”？(根据学生的预习答案，老师随机总结:启迪，让初学者能获得基本的入门知识。开放，启迪；蒙古，无知。(2)那么，你如何理解“月光启蒙”？(学生试图说出自己的观点，老师随机得出结论:月光启蒙是指在月光下接受的启蒙教育。(3)打开课本，快速浏览课文，看看哪一段具体解释了“月光启示”并指出主题。(学生快速阅读，找出课文的细节，幻灯片展示细节。)是的，这是作者对“月光启蒙”的解释。让我们一起读——(一句一句地引用)“月光启蒙”是——(一起出生)母亲用一双勤劳的手为我打开民间文学的宝库，带给我一首浓郁的月亮诗。“月光启蒙”的意思是——(出生在一起)，让明月和星光伴随我的童年，用智慧和才华启迪我的想象力。《月光启蒙》是——(圣旗)在月光下唱出的轻快、流畅、含蓄、滑稽的民歌，它让我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国。2.总体看法1。提醒我自学的要求是多么不可思议:我妈妈不会读书，但她是我的第一位老师。
我母亲用什么方法来启发我？让我们仔细通读课文，并根据相关内容进行总结:(学生自由阅读并尝试总结)2。交流的主要内容: (1)学生演讲和随机评论:(板书:唱民歌、讲神话、唱童谣、讲谜语)(2)关键内容提示:在这些启蒙方法中，作者着重回忆了哪些内容？(学生快速浏览文本并做出判断；老师确认并强调“唱民谣”和“唱童谣”。3.阅读并谈论课文。1.用插图刺激整体感觉(幻灯片显示彩色图片)。孩子们，请看屏幕:当我还是个孩子的时候，在这样的夏夜，我听妈妈在这个篱笆院子里唱歌谣和童谣。看完这张照片后你感觉如何？(学生可以自由表达自己的感受，老师会随机批准并引导他们)是的！这是作者永远不会忘记的童年场景！他非常激动地告诉我们(画面消失在背景中，两个句子被引入，学生们被带着深情阅读)①童年的夏夜总是美好的。这是孩子们眼中最美丽的时刻。2.读句子，体会夏夜的“美”。同学们，用你们的眼睛去发现:作者童年的夏夜之美在哪里？让我们仔细阅读课文，圈出相关的单词或句子，并有一个好的体验。(学生自由阅读课文)3。交流“碰撞”，阅读《夏夜之美》(1)引导整体把握(根据学生发言，随机点评总结:①《夏夜月色之美》；(2)母亲形象的美；(3)母亲歌唱的美；同时，在交流过程中，我们随机抓住关键句子进行评价、想象、理解和阅读。(2)激发阅读的关键句子(根据文本出现的顺序随机点击课件，显示相应的段落，并开始交流。)教学过程的预设:(1)阅读的一个关键句子:表演:夏日的炎热过去了，星星已经满了，月亮升起来了，柔和的月光立刻洒满了我们的院子。(1)自由练习阅读:这就是夏夜的月光之美。(板书:月光是美丽的)请用最好的方式用心去读它，用心去感受夏夜的美丽。(2)命名阅读:那么，谁能通过你的声音和情感阅读来传达这个夏夜的美丽，让每个人都感觉自己在现场？(3)相互评价和阅读:(对听众)你认为他(她)的阅读让你看到了什么？你觉得什么样的美？你认为他(她)大声朗读怎么样？你也读它，看看你是否能读到更多的美。(归纳:清凉美、清澈美、宁静美、朦胧美.)；专注于“软”和“满”④听力和阅读想象:闭上眼睛，静静地听老师讲课，看看你有什么新发现和感受。(免费游戏)5、大家一起读:新鲜的空气，闪烁的星星，梦幻般的月光，诗意的篱笆院子！让我们一起读它并享受它。6.回应总结:我怎么会不被这样一个夏夜所吸引呢？因此，作者说童年的夏夜总是美好的。这是孩子们眼中最美好的时光。(2)重点阅读和理解二:表演:我妈妈完成了一天的工作，洗了个澡，换上了一件白布夹克衫。她在院子里的草堆旁拥抱我，唱着优美的歌曲:①练习，自由地朗读:这是月光下的妈妈。每个人都能很好地阅读，并从她身上感受到美。(黑板写:母亲的美丽)那么，如果你走近你的母亲，仔细读她，你一定会发现她很美。(2)大声朗读名字:谁愿意朗读，让每个人都感受到这是一位多么美丽的母亲？(3)相互评价:(对倾听的读者)他读出他母亲的美丽了吗？你能读它吗？(体验“忙碌”、“洗涤”和“交流”:勤奋和简单的美；“拥抱”和“歌唱”:爱美)4。这是我的母亲:月光下的母亲，忙碌了一整天的母亲，穿着白布夹克的母亲，拥抱我并为我歌唱的母亲！让我们再读一遍，感受一下依偎在妈妈怀里的美妙！(5)回应结论:作者怎能不忘记母亲举办的夏夜和母亲所爱的童年？因此，他说童年的夏夜总是美好的。这是孩子们眼中最美好的时光。
(3)重点阅读理解3:点击显示:她用甜美的声音亲切地对我歌唱，温柔地，像三月的微风和溪水。院子里立刻充满了她甜美的旋律。(1)自由练习和阅读:这就是母亲歌唱的美。(板书:美妙的歌声)读一读，体验一下。歌声的美在哪里？(2)大声念出名字:谁来念？让我们听听。他传达了歌唱的美吗？(3)相互评价和阅读:(对倾听的读者)你认识美吗？什么样的美？(归纳:深情之美、柔和之美、耐人寻味之美；关键体验:“甜”、“轻”、“香”；“就像……”，“比如……”(4)齐声朗读:这是母亲的歌声，带着甜蜜的味道和芬芳，像春风一样触摸着我的皮肤，像春天一样滋润着我的心脏！让我们再读一遍，感受母亲歌唱的美妙。(5)回应结论:男孩和女孩，母亲的歌，声音和声音都是爱，声音和声音都是爱，声音和声音都是我生命的梦想。作者怎么能忘记这首美妙的歌曲！因此，他说童年的夏夜总是美好的。这是孩子们眼中最美好的时光。(4)第四个重点解读:过渡提示:童年的围墙庭院，没有高楼，没有美酒佳肴；然而，我们觉得我们的精神生活特别丰富。那时，我们的生活很悲惨，但我们的精神生活很丰富。黄河给我的家乡留下的老路不是渴望谷物，而是渴望歌谣。我妈妈很有天赋，她能倾听。此外，我的祖母是民歌的专家歌手，我的父亲是唱荷花秋天的民间艺术家。母亲用歌谣给了我故乡的爱，伴随着月光，这突然启发了一种混沌的童心。(1)自悟以来的自我阅读:仔细阅读这篇文章，并思考:为什么我们说我们的精神生活是丰富的？(2)交际冲突:(教师根据学生的发言随机总结)一首古老黄河的“长谣”是民歌的故乡(理解为“长”)；我的祖母是唱民歌的专家，我的父亲是唱莲花瀑布的民间艺术家。他们都是民间文学的后代(理解《荷花落》)；“我的母亲很有天赋，她能听”，这使得民歌得以流传，“我的母亲用歌谣给了我对家乡的爱，伴随着月光，让混沌的童心豁然开朗”；(理解“智能”)。(3)充满激情的阅读:作者的精神生活是丰富的，因为他生长在古老的黄河，成长在一个热爱民歌和民谣的家庭，成长在我母亲的身边，她有天赋，并不断受到民歌和民谣的启发。让我们一起读这篇文章，和作者一起感受丰富的精神生活。4.第一课总结。谈话结束了:在这样一个夏夜，在这个小小的篱笆院子里，在这样一个家庭里，“我”受到了文化的熏陶，也受到了母亲文学的启迪。2.布置作业:我妈妈给我唱了什么歌谣和童谣？让我们享受下一课。课后，请先阅读这些歌谣和童谣，看看它们的内容是否优美。黑板上写设计月光启蒙唱民歌，讲故事唱儿歌，谜语，母爱，二班1。重复前面的课，介绍一个新的第一课。对话介绍:同学们，通过上一节课的学习，我们知道矿工诗人孙友田有一位伟大的母亲，她的伟大之处在于她不识字，但她是孙友田的第一位老师。在月光下，她用一首又一首的童谣给孙友田一个难忘的启蒙教育。让我们继续进入课文，欣赏这些童谣。学生阅读以下问题:月光启蒙2。背诵童谣，感受童谣1。快速阅读并找出童谣:男孩和女孩，在诗人童年的记忆中，他母亲给他唱的童谣肯定是数不胜数的；给作者印象最深的是什么？请立即在课文中找到——(学生快速浏览课文并在儿歌下面划线；你找到一切了吗？好的。2.自由背诵童谣:(1)提示念诵要求:让我们背诵这些童谣。
孩子们，你们还记得作者母亲唱童谣时留下的感觉吗？(学生复习课文的第四个自然段落，屏幕再次反映该段落。)是的，我们需要读出作者母亲当年的“甜美”、“温柔”、“芬芳”、“三月微风”和“流水”风格。有可能吗？(学生自信地说:是的)好！(2)学生免费阅读:(老师检查，随机理解，立即指导；提醒学生坐在同一张桌子上，并在适当的时候互相倾听。交流和背诵效果:(根据童谣的顺序，按照以下四个步骤逐一去上课；(1)放映童谣；(2)姓名免费阅读；随机相互评价；(4)一起读全班。3.品味童谣，理解启蒙。1.老师们谈论转变:是母亲在“我”童年的夏夜唱了这些儿歌。在月光的陪伴下，她们浸透着她那充满母爱和开悟的“我”，这让“我”一颗混沌的童心豁然开朗。同学们，现在，你们是当年的孙友田。你听到了你母亲唱的这些儿歌，你从这些儿歌中得到启发。那么，哪首童谣让你突然明白了什么？请选择一两个你喜欢的童谣，再低声吟诵一遍，体会你有什么“顿悟”？2.学生的自主性和品味:(教师应巡逻，随机理解，并给出及时的指示；适当时提醒学生在同一张桌子上讨论。课堂交流理解: (根据学生的发言顺序，随机点击课件，展示相应的儿歌，并开始交流)预设:(1)一首儿歌:点击展示:月亮明亮地出来，打开楼梯门洗衣服，洗干净，晾干。①命名生命中心发言；(2)其余学生的复习补充；(3)教师随机指导和宣传:是的，日夜忙碌，一丝不苟地洗衣服:母亲的童谣让“我”看到了劳动人民辛勤劳动的美德！这种美德是我一生中最宝贵的财富。让我们一起再唱一遍这首儿歌，记住勤奋的美德——(学生一起唱)(2)儿歌2:点击显示:月亮像船一样弯曲，带着我和妈妈去云南，飞了几千英里，凤凰落在了梧桐树上。凤凰号昂首阔步，首先在瓦房后面建造了盖楼。东边的建筑和西边的建筑都被覆盖，然后南边的建筑被建造来遮挡阳光。(检查时，首先让学生知道:阿瓦乌和楼是云南的典型建筑；“凤凰不是飞机，但不是公鸡”是一句老话。种植一棵好的梧桐树会导致金凤凰”是一句现代谚语，意思是家中好运。)①说出你生活中说话的中心；(2)其余学生的复习补充；(3)导师随机指导和推广:看看这对夫妇。即使他们想穿越千山河，他们仍然会追求自己的梦想，创造美好的生活。母亲的童谣表达了“我”劳动人民对幸福生活的向往！人生的旅程永远不会没有理想。让我们一起再唱一遍这首儿歌，让理想带我们到前面——(学生一起唱)(3)儿歌3:点击播放:小红孩，去南山，切曹静，编锡纸筐，筛米，煮干饭。狗吃了，猫看了，老鼠啃着锅边。①命名生命中心发言；(2)其余学生的复习补充；(3)教师随机指导和宣传:看，多能干的“小红孩”，伴着顽皮的小狗、小猫和老鼠。母亲的童谣让“我”明白，孩子从小就应该热爱工作、生活和乐观。让我们再次齐声吟唱这首童谣。让我们永远把幸福藏在心里。呆在我们身边——(学生一起唱)(4)童谣4:点击显示:小老鼠，爬上灯台，偷油和饮料。不再有——鼠标。别担心，抱一只灵猫来哄你。①命名生命中心发言；(2)其余学生的复习补充；(3)导师随机指导和推广:真有趣。在母亲的童谣里，即使是老鼠也会给生活带来快乐！让我们一起唱吧，充分表达生活的乐趣，表达我们心中的快乐(学生们一起唱吧)(5)童谣5:点击播放:毛娃哭了，住在瓦房里，毛娃笑着坐在轿子里。毛娃醒了
毛娃睡觉，盖被子。毛娃边走边叫花狗，花狗伸出舌头。①命名生命中心发言；(2)其余学生的复习补充；(3)导师随机指导和推广:的确，这也是一幅美丽的人生画卷。一个不愿结婚的毛娃，一个真诚的毛娃，甚至一只华狗都被感染了。母亲的童谣让我体会到了世间的真情。让我们一起唱这首儿歌，感受真实的感受——(学生一起唱)(6)附带谜语:①老师的过渡提示:“我”是一个贪得无厌的孩子。听完童谣后，我们要猜谜语。让我们来读这个谜语。(2)学生自己阅读课文。(3)引导角度读数。4.激发整体情感:(1)教师的对话指导:学生们，每首儿歌都是启蒙教材。童年时听到的许多童谣给了“我”许多人生灵感。不仅如此，这些童谣本身也是宝贵的民间文学财富，极大地影响了孙友田后期的诗歌创作，使他成为现代诗人。因此，孙友田觉得母亲——(点击显示课文的结尾部分)(2)学生大声朗读了结尾。4.添加背景，升华情感。1.老师很棒。学生就是这样一位母亲，她给了孙友田血肉，给了孙友田生命和文学启蒙。后来，当孙友田在患老年痴呆症——的那天回到家乡看望她时，她仍然坐在藤椅上。她仍然那么善良，但是她甚至不认识她的儿子。她只是漫不经心地笑了笑。孙友田笑得眼泪汪汪。学生们，那一刻，孙友田看着他的母亲，他会怎么想，怎么说，怎么做？2.学生表达自己的感受:(教师随机识别或补充)3。建议一起读结尾:那真的很好！那么，现在让我们再看一遍结尾部分。你一定有更深的感受。让我们怀着深深的感激和记忆阅读这一部分。(学生一起阅读)4。激发并回应主题:好的，本文将在这里学习。让我们一遍又一遍地读这个话题。你能有新的理解吗？(学生免费游戏)
