抓住课文要点，指导口语表述，引导理解课文——《埃及的金字塔》教学后记

《埃及的金字塔》是一个说明性的文本。正文集中于埃及金字塔的形状和他们的建筑历史。它描述了金字塔宏伟的外观和精致的结构以及建造它们的方法。它赞扬了古埃及劳动人民的杰出智慧。整篇文章由六个自然段落组成，分为四个部分，条理清晰，语言浅显，描述详尽。第二部分介绍了埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特征，这是全文的重点。如何把握课文要点，引导学生阅读课文，理解课文内容，并在具体的课堂教学过程中，在阅读和理解课文内容的过程中，进行语言训练，激发思维和情感。由于去年听了管建刚校长的《海洋――21世纪的希望》，他受到启发设计了以下教学过程。通过实施，他收到了很好的效果。在理解了金字塔的历史形成过程之后，我把教学重点放在了文本的第三个自然部分——金字塔的结构特征。1.学生可以自由阅读文章的第三段，并展示以下空白处:金字塔是古埃及()现存的70多座金字塔中最大的一座是()金字塔高()米，底部周长()米，塔身由()块石头建成，平均重达()吨。石头粘合在一起()。2.按名字读课文。3.根据刚才阅读的课文，填空并进行交流。(使用不同形式的口语训练，如先说出口头表达，然后分组发言，最后一起发言，帮助学生掌握课文的主要内容，并进行语言训练。在这篇文章中，那些写了金字塔的宏伟和那些写了金字塔的精致的人？(学生交流)5。老师:课文不只是用一些数字来说明这一切。你能根据课文补充一下吗？(1)学生们低声轻声地自言自语，(2)他们用名字做口头陈述。反思:引导学生根据课文用自己的话做具体陈述。学生说话的过程也是阅读和记忆课文的过程。通过重复单词，人们可以自然地理解文中描述的具体图像和直觉。通过设计这个填空练习，让学生说话，不仅让学生理解课文内容，感受金字塔的宏伟和精致，还能感受到古埃及劳动人民的勤奋和智慧。通过语言表达能力的不断提高，通过命名、分组口语、齐口语等多种形式的口语训练，语言表达能力也得到了有效的提高。从整个课堂教学情况来看，几乎所有的学生都参与了课堂教学过程，学生的学习主动性和积极性都很高，课堂教学收到了很好的效果。