我说教材(1)和教材内容分析《精读与略读》是苏教版五年级语文课本第三单元的自读课文。这是一篇介绍常见知识和阅读方法的课文。本文介绍了两种阅读方法，精读和略读。为了让学生更好地适应现代生活，重点是略读。本文讲述了略读的含义、如何略读、略读时应该注意的事项等。精读相对简短，但非常精确。(2)教学目标的制定和依据这是一篇自学的课文，我将在一个课时内完成。根据课程标准要求的任务和学生的实际情况，我将本课程的目标设定为1。知识和技能学习两种阅读方法略读和精读。2.过程和方法:解释略读的含义和方法。情感、态度和价值观使学生能够通过掌握略读更好地适应现代生活。(3)教学重点和确定依据本课的教学重点是掌握略读的方法。因为这是课文的主要内容和本课的主要目标。第二，教学方法服务于学习，这是当前课程改革中的一个重要概念。《精读与略读》是一个自读文本。在教学过程中，我主要采用自学讨论的方法来组织教学，其间穿插了总结法和圈点法。通过这些来培养学生的表达、概括和分析能力。3.这个班是一个整体学习水平低、两极分化明显的班级。根据这些特点，我将引导学生运用发现、规划、分析和总结的学习方法，由易到难，循序渐进，调动全班的积极性。四、说教学过程如果说研究教材、研究教学方法和研究方法是良好教学的前提和基础，那么合理安排教学过程，就是教学成功的关键环节。为了让学生有所收获，我安排了以下步骤:(1)引入对话来揭示话题。1.我们学习了一些介绍阅读方法的课文，如《读书莫放“拦路虎”》。《读书做记号的学问》等。掌握好的阅读方法可以事半功倍。今天，让我们再掌握两种阅读方法。(对话的引入主要是想利用旧知识的转移来提醒学生课文的类型，让他们知道学习的方向。(2)板书:精读并略读说明所代表的意思。(2)第一次阅读课文，领会大意。1.默读课文，画圈，思考每一段自然段落的意思。2.汇报和交流。读完这篇文章你知道些什么？(1)什么是精读？重要的文章和书籍要认真阅读，反复阅读，逐字逐句，逐段深入学习，重要的文字和章节所表达的思想内容要透彻理解。这是精读。(2)什么是略读？略读就是粗略地阅读。(本程序旨在培养学生不使用钢笔和墨水而不阅读的习惯，并培养学生的概括能力)(3)再次阅读课文，重点是“略读”部分1。为什么你还需要略读能力？(“不可能.更不可能.为了.而且必须.因此.")本文用这些词语巧妙地继承和转移了意义表达的理论。略读的效果是什么？画出关键词。(“通过略读，你可以.因此.获取.)。如何撇去？小组讨论。4.报告小组讨论的结果。(1)面对大量阅读材料，如何浏览？(2)如何浏览一本书。(3)通常浏览的方式是什么？为什么？(4)如何达到最佳的略读效果？(设计这一步，主要是让学生了解略读能力的重要性，以便认真学习略读方法。让学生通过小组讨论交流意见。他把学习的主动权交给学生，充分发挥他们在学习中的主体作用。读完这篇课文后，你学到了什么？1.根据课文对话。2.从好的单词和句子方面来说。(通过总结和交流，学生可以加深对略读的理解，也可以培养他们的提取能力。(5)小组学习，指导阅读。
1.在第12课之后，用略读的方法读一篇喜欢的文章。2.用精读法阅读文章的关键部分，阅读时画圈。3.相互交流。(设计这一步，主要是想检查学生是否真正理解了课文，他们是否能应用所学，同时培养学生的口语表达能力。(6)总结全文只要我们善于将精读和略读结合起来，我们就能达到最好的阅读效果。(最后的总结升华了学生的理解。)7。家庭作业是通过略读来阅读一篇喜爱的课外文章或书籍。课外延伸可以巩固学生刚刚学到的阅读方法，并使他们在以后的学习中发挥重要作用。精读和略读相结合的阅读效果最好(好的板书可以培养学生思维的灵活性和深刻性)。这是文章结构的简化。这反映在我的黑板上。)
