《《郑和远航》》教材是一部人文思想的文本，详细介绍了郑和第一次下西洋，指出了郑和七下西洋的意义，展示了中国古代人民顽强的探索精神和高超的航海技术。全文可分为两段。第一至第五自然节是第一部分，主要写郑和下西洋。第六至第七自然段是第二部分，主要描写郑和从1405年到1433年的七次远航，为促进中国与亚非国家的友好交流作出了贡献。在书写特征上，它实现了点与面的结合，具有适当的细节。郑和七下西洋，如果都写下来，那就太麻烦了。这篇文章着重于第一次航行，并给出了其余部分的一般解释。这样，焦点被突出显示，并且墨水被保存。2.教学目标1。在这一课中学习新单词，并理解由新单词组成的单词。2.能够正确、流利、感性地阅读课文。3.总结课文的主要内容，理解细节写作和素描的作用。4.通过学习和体验以郑和为代表的古代中国人的精神，他不畏艰难险阻，勇往直前，激发了学生们振兴中华的情怀。第三，教学重点:郑和下西洋。第四，教学难点:让学生真正感受到郑和下西洋的艰巨性和重大意义。[谈到教学方法和学习方法]由于学生与历史疏远，他们没有积累足够的知识。在教学中，我依靠文本和多媒体引导学生走近文本，走近郑和，走进历史，努力实现学生语文素质和人文素质的双赢。我以《郑和远航》的最后一段自然段为出发点:首先，立足文本，把握要点，然后超越文本，开展阅读和交流活动，最后回到文本，深刻理解郑和下西洋的意义。这门课的起点是教科书，而回归点也是教科书。超越文本就是更好地站在文本上，接近文本。在课堂上，学生被怀疑所引导以激发兴趣，然后被兴趣和激情所引导。课后，我们将用情感来激发兴趣，引导学生课外学习，拓展和深化。通过“读”、“做”、“说”、“写”的结合，在阅读和口译过程中调动学生的生活体验和生活体验，使课堂充满活力，为学生自主参与创造有利条件。[谈教学过程]这节课分成两节来完成教学任务。在第一节课上，通过知识竞赛引入了新的一节课。告诉学生，我们今天学习的课文是基于这位航海英雄。揭示主题后，让学生交流，看看主题和他们想知道的。并交换预览中找到的相关材料。让几个学生分段阅读课文。大家边听边思考课文的主要内容，重点是郑和的几次航海。指导小节；学习新单词，告诉我你读了什么单词。提出你不明白的东西。第二节课的教学过程如下:首先，向学生介绍情况。在这节课上，我们将继续学习郑和下西洋。让我们跨越时空的界限去认识这位伟大的航海英雄。了解这段激动人心的历史。美国心理学家布鲁纳说:学习的最佳刺激是对所学材料的兴趣。如果学生想有一个好的班级，他们必须尽一切可能点燃他们心中的兴趣火花。第二，抓住“航海”这个词，精读课文1，了解历史地位。让学生用课文中的一句话来总结郑和下西洋。摄像机显示第七部分的第一句话，并让学生阅读。老师在黑板上写着"规模大，时间长，范围广"。然后让学生看课文，找出他们告诉我们的地方。然后全班会交流。郑和下西洋的规模主要从两个方面来看:一是参与人数多；第二，不仅有许多船只远航，而且它们非常大，并配备了先进的设备
“时间长，范围广”你哪里能知道？再次，让学生讨论和交流，学习课文第六部分告诉我们的内容。前后七次远航用了28年，郑和在60多岁时感觉“时间很长”。郑和的船队到过30多个国家。可以看出，“范围很广”，学生可以阅读一个简短的介绍。学生也可以从“总共七次”开始我意识到郑和的航行是“多次”的。因此，我意识到“郑和下西洋达到了当时世界航海事业的顶峰”。●鼓励学生享受阅读，让他们想象船队出发时的壮观景象、郑和的出现、老师的评价等。它改变了深入彻底地说的习惯，给学生留下了一个自我感知和自我寻求的空间。2.学习航海的过程。郑和的远航在规模、时间、范围和频率上都是如此之大，以至于为了获得更多的知识，必须去读书。请深入学习课文，思考郑和的远航或哪种远航？介绍课文的第四和第五部分。学生自由阅读，边阅读边思考。知道郑和下西洋不仅是一次友好外交的航行，也是一次充满危险的航行。掌握相关的句子或单词来理解，让学生想象友好交流的详细描述，或表演出来。例如，双方在“递交国书”和“赠送礼物”给国王期间的对话；当地人对他们将要说的话感到“惊讶”。郑和的船队在远航中也遇到了困难和障碍。学生们被要求大声朗读，并在脑海中画出相关的图片，以调动音频和视频的积累。听完学生的情感阅读后，让学生说出他们似乎看到的、听到的、想到的和感觉到的。这是动员积累的话语和生命意识到海浪和海盗的风险。其次，引导学生亲自到场。“如果你是船上的一员，面对这种情况，你会怎么想、怎么说、怎么做？”面对这样的危险，郑和表现如何？找出关键词，意识到这种危险只是漫长旅程中的沧海一粟。然而，郑和并没有屈服。凭借不屈不挠的毅力和睿智的头脑，他成功地将中国的好名声传播到亚洲和非洲国家。他不仅代表了他自己，也代表了我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！最后，通过再读课文，让学生学习郑和的谦虚、谦恭的外交风格和面对危险的勇敢勇气。●如何让学生走进文本，在教学中采用角色转换的方法，让学生在文本中的角色位置上积极感受、体验和实践，把握学生的情感阅读指导文本，在文本中来回走动，学生的体验是真实的，真正达到“入乡随俗”的理想阅读状态。在课堂上，教师成为组织者和崇拜者，在师生互动和学生互动中内化文本内容。3.通过深入文本，郑和的航行是一次和平的航行，一次充满危险的航行。从航行中，郑和的谦虚、礼貌的外交风格、勇敢和面对危险的勇气都得到了体现。告诉学生不仅要读这本书，还要把它读出来。只有爬到山顶，人们才会看到其他的山在天空下都显得矮小.如果你是一个小小的历史批评家，你认为郑和的航行是怎样的？学生讨论和交流。比如:一次意义深远的航行，一次收获的航行，一次人生的航行，一次前所未有的航行.让学生们一起自信地读完课文的最后一段，体会郑和下西洋的伟大意义！感受郑和的伟大和祖国灿烂的古代文明。并谈谈自己学习课文的收获和体会。●新课程的基本理念是:“以人为本，促进个体和谐发展。”它注重创新意识和创新精神的培养。我翻出课本，设计了这个链接。学生们谈论这是一次什么样的航行。这为学生谈论他们学习课文的收获和经验打下了基础。
3.复述第一次航行。讨论:郑和率领船队七下西洋。为什么作者只详细描述了第一次航行和其他六次航行？你对这个表达了解多少？2.你愿意告诉大家郑和的第一次航行吗？好的，老师愿意和你一起玩。●教育心理学现在认为，儿童的学习活动必须充满儿童的兴趣，必须以儿童的方式进行，并且必须是体验性的。“与老师竞争”是一个挑战。对学生来说，他们感兴趣并有征服的欲望，这使他们渴望尝试和体验成功的喜悦。四、课外延伸和拓展选项:1。邀请你的好朋友编一个系列，表演一个教科书式的戏剧。2.阅读郑和的相关资料和故事，并介绍给其他人。3.写一份阅读后报告并互相交流。●学生的个性和能力存在差异。作为教师，他们必须重视创造性地布置更有利于他们发展的灵活作业，以便每个学生都能在不同的基础上取得同样的进步。这是对学生团体尊重的最具体的表现。班上不同学习水平的学生在品尝这种“作业”时不会感到无聊。通过实践，学生也可以及时反思自己的学习情况。[谈板书设计[10]郑和下西洋规模大，持续时间长，涉及面广(细节)。友好交流第一次战胜了灾难(略)。对于剩下的六次航行，黑板上写的是对课文的高度概括和一个小教案。这种板书不仅反映了教学的重点，也反映了教学的难点。让学生更好地感受到以郑和为代表的中国古代勇往直前、勇往直前的精神风貌，激发学生振兴中华的情怀。
