教学要求：1。认识“会、仓、钱、银、会、侃、可、爵、昂、腐”十个新词；理解“月亮高，月亮像银，月亮像水，委婉语是连续的，委婉语是低，哭泣像抱怨”。2.正确、流利、感性地阅读课文，背诵第4和第5段。3.感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于与命运抗争的精神。重点和难点：1。情绪激动地朗读课文，背诵第4和第5段。2.感受和体验阿炳《二泉映月》创作的艰辛和这首名曲的丰富内涵。教学准备：多媒体课件课表：1课堂教学过程：1。激情介绍，《走近阿炳1》。孩子们，你们知道课前演奏的曲子的名字吗？学生一起阅读主题。2.《二泉映月》是一首著名的音乐。谁写的？(阿炳)你对阿炳了解多少？(学生们交换课前收集的关于阿炳的信息。(2)先读课文，然后学习单词。1.自由阅读课文。(1)读正确的发音，读课文。(2)在同一张桌子上一起学习课文中不理解的新单词和表达，并互相交流。2、检查亵渎。(1)展示原文，自由阅读，并通过火车阅读。老师随机纠正发音。(2)展示单词并由男女学生朗读。告诉我你发现了什么。月亮高，月亮像银，月亮像水，月亮像水，月亮像水，月亮像水，月亮像水，月亮像水，月亮像眼泪，月亮像眼泪。找出课文中描述二泉风景的句子，练习朗读。展示相关句子，引导读者读出二泉之美。2.阿炳是如何创造《二泉映月》的？这篇文章表达了什么？请快速默读课文，找到相关的自然段落。3.展示四个自然段落，给学生命名，让他们阅读并理解创作过程。(1)风景如画的风景对盲人阿炳来说只是黑暗，只有涓涓细流相伴。这让他想起了什么？师父跟他说了什么？根据学生的回答展示老师的单词。一起读。听完师父的话，小阿炳希望自己能快点长大，听到二泉流水的美妙声音。但是当小阿炳成长为一个大阿炳时，他听到了美妙的声音吗？他听到了什么？(深深的叹息，愤怒的话语，倔强的哭泣)这些声音实际上是阿炳的心。他在叹气，在说什么，在喊什么？两天后，是的，阿炳叹着气说他的生活充满了苦难，并讲述了他的坎坷经历。他有什么艰难的经历？根据学生的答案展示三个自然段落。最初是独自一人，阿炳被眼疾弄瞎了。“失明”对你来说已经过去了几秒钟，但对阿炳来说却是一生的痛苦。让我们闭上眼睛，穿越时空去看看阿炳悲惨的生活。冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，失明的阿炳表现如何？夏天，阳光灿烂，烈日炎炎。阿炳表现如何？阿炳病了，烧到39度，40度，浑身发抖，他是怎么卖艺的？告诉我你似乎看到了什么。用你的经验读三段自然段落。阿炳回忆起他坎坷的经历，学生们读道：渐渐地，- 《二泉映月》就这样产生了。(展示5个描述钢琴声内涵的自然句子)(1)自由朗读，体会钢琴声的丰富内涵(2)告诉我钢琴声的开头部分和高潮部分的区别，以及作者分别用什么方法来描述它们？(3)知道钢琴音乐有如此丰富的内涵，你现在最想做什么？你想怎么听？让我们用心聆听这不朽的音乐！(播放《二泉映月》，老师和学生屏息倾听)(4)听完后，告诉我你此时的感受。(5)音乐如此激动人心，你如何通过朗读来表达它的内涵？告诉我你的好建议。(6)命名学生阅读和评价教师和学生。
让我们听音乐，仔细阅读这篇文章。5.老师和学生在音乐声中热情地表演自然的第6和第7段。第四，领悟精神，升华情感1、一个盲目的民间艺术家，一个充满苦难的民间艺术家，一个对未来充满憧憬的民间艺术家，他为什么能创作出如此丰富动人的音乐？2.学生们一起谈论感情，一起读句子：他喜欢音乐，喜欢惠山5号的清泉。课外拓展，总结全文1。音乐带给他光明，音乐带给他稳定和幸福，音乐抚慰他孤独的心灵。这首不朽的曲子不仅深受我国人民的喜爱，而且在国际音乐界享有盛誉。世界著名指挥家小泽征尔听到这首曲子时，感动得流下了眼泪。他动情地说：“用心碎来形容它真的很恰当。这首曲子应该跪着听。”只有当一个人对某件事非常钦佩的时候，他才会向这个人下跪。小泽征尔跪在什么样的阿炳精神上？2.老师总结：对于一个有命运的强者，对于那些敢于与命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。孩子们，在未来的生活中，如果有苦难，让我们勇敢地面对吧！
