教学目标
1.正确、流利、感性地阅读课文。
2.在阅读过程中感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他与命运抗争的精神，坚定不移地追求美好的理想。
教学准备
磁带《二泉映月》。
教学过程
一、阅读感悟与阿炳苦难人生的走近
老师：轻轻读第三段，想想：十多年后，阿炳的生活发生了什么变化？(阿炳患有眼病，双目失明；他的主人去世了。他整天戴着墨镜，扮演胡琴，自娱自乐。)
老师：谁来读这篇自然的文章？(我深切同情阿炳的不幸，钦佩他不屈不挠的性格。)
老师：听老师朗读课文并思考。你想对阿炳说什么？
(设计意图：通过学生与阿炳的对话，让学生了解阿炳含泪坎坷的经历，并为理解下面的“深深的叹息、悲伤的哭泣、愤怒的倾诉、倔强的哭泣”铺平道路。)
第二，我深深地感受到了阿炳的内心世界。
老师：命运让阿炳遭遇了如此多的挫折和磨难。所以当他再次来到二泉时，他不仅听到了潺潺的流水声！轻松阅读第4段。阿炳还听到了什么？请用波浪线画出来。
老师：请让一个同学读这部分，这样我们都能感受到阿炳的叹息、哭泣、说话和哭泣。
老师：闭上眼睛，好好想想。阿炳将如何叹息，哭泣，说话和哭泣？
老师：请再读一遍这个句子。
(设计意图：新课程标准强调“让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，感受和思考，受情感影响，获得思想启蒙。”这种教学设计能让学生积极思考。学生们闭上眼睛。在他们的心里，他们会敞开心扉倾听阿炳，从而感受到阿炳内心的痛苦和悲伤。同时，这种教学设计也实现了“语言能力、思维能力、想象力和创造潜能的发展”的目标。)
三、听着钢琴，带着喜悦和悲伤走进二泉
老师：听着，听着，阿炳的心在颤抖。他忍不住拿起了二胡。他想通过二胡的声音把他长久以来的感情倾诉给茫茫月夜。请阅读第五段，在描述钢琴声音的句子下面划线，并用波浪线在描述钢琴声音的内容下面划线。
老师：请轻轻闭上眼睛，欣赏《二泉映月》。你似乎从音乐中听到、看到和想到了什么？
(设计意图：新课程标准在其总体目标中提出“在各种交流活动中，学会倾听、表达和交流”在教学的这一部分，学生们一边听着阿炳的声音，一边听着钢琴的声音。从而实现学生与课文、学生与阿炳之间的情感交流，让学生的心随着阿炳和阿炳的音乐一起跳动。)
4.记住钢琴的声音，保留阿炳不屈不挠的精神。
老师：《二泉映月》让我们了解了阿炳的悲惨生活，也让我们感受到了阿炳不屈的性格。让我们记住不朽的《二泉映月》和倔强的阿炳。请背诵第四和第五篇课文
