教学目标1。能够正确、流利、感性地阅读课文。2.学习这一课的四个新单词。两条绿线中只有一个字可以读，但不能写。理解由新单词组成的单词。3.了解为什么人们称地球和火星为太阳系的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养他们进行科学研究的雄心。大声朗读课文，理解为什么人们称地球和火星为太阳系中的“孪生兄弟”。教学时间为两个小时，第一堂课的目标是先阅读课文，理解课文中为什么火星和地球被称为孪生兄弟，并阐明课文的思想。教学过程1。介绍新的课板书“双胞胎兄弟”，并说出其含义。逐步完成主题“地球”和“火星”，并简要解释地球和火星之间的关系。第二，第一次读课文。首先，自己读课文。要求：阅读正确的发音并理解句子。思考：为什么文本称火星和地球为孪生兄弟？2、检查阅读情况。(1)认读生词(2)交换试题的第一段自然短文，自由阅读并思考：在哪里可以看到火星和地球是“孪生兄弟”？(两兄弟长得很像)分别有哪些方面？“一样.一样的.一样的.一样的……”请继续阅读以了解。3、由此人们也做出了这样的推测.火星和地球也有水和生命。你为什么做出这样的推测？阅读以下内容并思考一下，理解文章还介绍了几个方面。第一段由“孪生兄弟”推测，火星上有水和生命。第二段(2-5)假设火星上有两种水源。第三段(6-8)解释了为什么水可以留在地球上并孕育生命，而火星不能。三、作业1、完成钢笔书法。2.反复阅读课文。第二个班的目标是朗读课文；理解课文内容，理解为什么人们称地球和火星为太阳系中的“孪生兄弟”，并理解两者的异同。教学过程1，复习和介绍1，谈论“为什么人们称地球和火星为太阳系中的“孪生兄弟”？一起读课文。这对双胞胎兄弟有什么相同点和不同点？带着问题自由阅读全文。2.精读课文(1)学习第二段1。指导学生观看一组关于火星表面的图像，并陈述他们自己的观察结果。2.从课文中找出相关句子来证明火星上有水。”2003年3月.分析.确认的.“可见，火星有水的推论是以科学为基础的。哪个句子能证明推论的可信度？读一句话：“科学家已经研究和分析了亚马逊河。激发探索“火星上的水来自哪里”的兴趣。3.阅读《自然》第3段，告诉我们关于水源的第一个猜测。阅读《自然》第4段，谈论关于水源的第二个猜测。同桌合作引入水源的两点思考。(2)学习第三段1，过渡：火星和地球也是行星，有相似的环境和相似的水源为什么地球上的水不仅能存在，还能孕育生命？但是火星可能比地球有更多的水，所以你为什么不保留它？"(2)交流(1)原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。(2)找出具体的句子，阅读并理解作者的视觉书写方法，写下气体从火星表面逸出的过程。例如，“大逃亡和诱捕”赋予人们性格。3、水是生命的源泉，地球上的生命可以无穷无尽；如果火星表面没有水，那么肯定不会有生命。你认为呢？科学家是怎么想的？可以看出，在没有足够的科学证据证明之前，任何结论都不可能是武断的。科学探究的态度必须严谨细致，不能马虎大意。火星上生命的存在是什么样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学和文化知识，并努力探索它。科学之门向你敞开。
(3)全文摘要(4)课外作业集：你对宇宙了解多少？
