《火星—地球的“孪生兄弟”》教学反思之一

《火星——地球的“孪生兄弟”》是介绍火星知识的说明性文本。大多数科普文章读起来会让人觉得枯燥乏味，但这篇文章并没有给我们这种感觉。相反，仅从标题我们就能看出，这一定是一篇充满“人情味”的文章。事实上，这篇文章把火星和我们熟悉的地球进行了比较，并以“孪生兄弟”的名义，让我们觉得火星和地球一样善良。如果不小心，这种科普说明文可能会成为科学课，所以我尽量在课堂上给这些课一个“中国味”。抓住文章的第一个自然段落，用四个“相同点”列出火星和地球之间的相似之处，并告诉我们为什么火星和地球被称为“孪生兄弟”。后来，文本集中在火星上的水的来源及其损失的原因。为了吸引我们的注意力，这篇课文用了两次问题，把两个主要内容清楚地展示在我们面前。在教学中，我要求学生掌握两个问题，找出课文的主要内容，然后找出课文中的相关句子来阅读课文。我让学生们意识到课文使用了提问的方法，这让我们在阅读课文时感觉很清楚。我们也可以用提问的方法让我们的作文看起来更有条理。2.味觉语言文本语言有两个主要特征，一个是准确性，另一个是形象性。在指导学生阅读课文时，我不会忘记指导学生品味课文的语言。这篇课文用了许多词，如“可能”和“可能”来表达不确定性。这是因为在尚未完全证实的情况下作出的推测。如果使用“确定的”和“肯定的”这样的词，这是违反科学的。因此，本文使用了非常准确和科学的词汇。这一点，我让学生反复朗读。此外，在课后的问题2中，我们还被提醒有两个明显的地方反映了课文的语言特点。——非常生动，一是将“太阳系中无数大大小小的碎片四处游荡并相互碰撞”的行为描述为“常见事件”，二是将大量火星气体离开火星的现象描述为“大规模外流”，读起来非常生动有趣。大声朗读后，学生理解这两点的意思并不难。为了让学生更加了解这门语言的特点，我让学生通过比较加深理解。例如，“太阳系大大小小的无数碎片四处游荡，相互碰撞是常有的事”这句话被改为“太阳系大大小小的无数碎片四处游荡，相互碰撞是常有的事”。学生可以通过大声朗读快速体会课文语言的形象性和趣味性。当然，也有一些语言值得积累。例如，在第五段，我写了火星上的另一个水源。我设计了填空的形式，这样学生可以反复练习，不用阅读就能说出来，从而将课本语言内化为他们自己的语言。毕竟，教室扩充课文的能力是有限的。光是课堂上的时间和教材中的内容不能满足我们对知识的渴望。上课前，我安排学生阅读《新补充读本》中的火星介绍和我的课外书籍。学习完这篇课文后，我让学生们在课堂上交流他们对火星的知识。学生们准备充分。有人介绍了火星上的山脉——，它比珠穆朗玛峰高三倍，还有人介绍了火星上的温度——和“火星”这个名字。火星上的温度极低，最低可达零下123摄氏度。通过相互交流和介绍，我让学生们明白，课外阅读后，我们可以学到很多平时不知道的知识。如果我们只看中文书籍而不看课外书籍，那么我们的知识是远远不够的。阅读课外书籍也是学习中文，就像我们中文书开头的“习惯性章节”所说的，通过超过33，354个渠道学习中文。