说明文，想说爱你挺容易——《火星——地球的孪生兄弟》第一课时教学设计

当我们谈论说明文时，我们不禁会想到“无聊”这个词。说到无聊，实际上是学生在他们的认知世界中对科普知识了解不多。大多数时候，老师经常在课堂上唱“独角戏”。最近几天，我们年级组一直在解决这个“难题”。如何让说明文教学活起来？通过集体智慧，我们收获了一个又一个惊喜。这里有一些关于《火星——地球的孪生兄弟》文本的粗浅想法，我想和你分享一下。在第一节课，我仔细阅读主题并介绍课文。老师在黑板上写道：孪生兄弟。你看见双胞胎兄弟了吗？今天，我们将向地球的孪生兄弟学习，黑板上写着：地球。你眼中的地球是什么样的星球？谁是地球的孪生兄弟？黑板上写着：火星。通过预习，你对火星了解多少？(充分的交流为后续的研究奠定了一定的基础)4。一起阅读主题。阅读主题后，你想问什么问题？(为什么火星是地球的孪生兄弟？为什么要在“孪生兄弟”上加双引号？这个问题可以当场解决。2.检查预览。1.读这些单词并展示给他们看：孪生兄弟火星、干涸的河床峡谷、彗星、陨石、矿物熔岩、蒸发和夹带。2.你能根据上面的话说几句话吗？3.探究课文1。让学生分段阅读课文。其他学生思考为什么火星是地球的孪生兄弟。(让学生养成带着问题阅读课文的习惯。)2。交流和掌握四个相同的，甚至意识到为什么火星和地球是孪生兄弟。3.因为火星和地球有许多相似之处，科学家大胆地推测了——(黑板写：推测)4。这种推测有什么科学依据？(引导学生找到第二个自然段落)找出句子并读出来，这样学生就能感觉到这个大胆的推测已经得到了证实。在黑板上写：确认5。学完这个后，你想问什么问题？学生们满是舌头：火星上现在有水吗？这些水是从哪里来的？鼓励学生独立参与课堂学习，激发强烈的学习和探索科学知识的意识。似乎有这么多学生问题课。让我们首先研究火星上的水源。请默读课文3——5，并画出相关句子。7、学生默读，教师摄像巡逻。沟通，板书：陨石和彗星带来隐藏在一些矿物相机的理解：共同(这个链接为下面做好面对水的铺垫)9，作为面对水：如果你是火星上的一个小水滴，你能告诉我你是怎么来的吗？10.火星上过去似乎有很多水。从飞船拍摄的火星照片中，我们还会看到——句名言：从飞船拍摄的火星照片中，我们可以看到侵蚀的痕迹。抓住“百”和“满”，再一次体会水的丰富。11.如果你看到这张照片，你似乎通过这张照片看到和听到了什么？(让学生有无限的遐想，感受宇宙的神奇)12。把这个句子读好。4.上面的作业是我为《火星——地球的孪生兄弟》第一节课设计的。在课堂上，学生有很强的参与课堂的主动性。因此，我把它从秀秀身上拿了出来，想和大家再交换一下，创造更多智慧的火花。