该校目前有22名教职员工(其中4名是今年新录取的大学生)。女性：18岁。共有17名专业教师，平均年龄为32岁。其中，35岁以下9人，占总数的53%，45岁以上2人，占12%，平均教龄14年，呈现出年轻化的特点。具有中级职称的教师8名；具有初级职称的教师5名；四个人没有被评分。男女之间有很大差异，17名教师中只有2名男教师(1名23岁，1名56岁)。有15名大学毕业生，占专业教师的88%。一人拥有大学学位，一人拥有中专或以下学历，94%拥有大学或以上学历。市级和区级都没有骨干教师。
学校目前有6个班级，根据需要招收居住在北新安地区的学龄儿童。有198名学生和26名正式学生，包括11个低收入家庭。172名学生(87%)被录取。绝大多数学生住在新安北部的出租房里，而且学生流动性很大。
学校领导高度重视德育工作，坚持德育第一的原则，建立健全学校德育管理制度。成立了以校长为首的学校德育领导小组。建立了德育课干部岗位责任制、班主任岗位责任制和德育考核制度。学校将日常工作与期末考核相结合，促进德育制度化。我们把《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学生礼仪常规》作为养成教育的重要基础，并根据我校学生的特点，制定了常规要求和管理制度。在养成教育的具体实施中，我们制定了《北小一日常规》、《学生常规值周评比制度》、《路队制评比制度》等。根据学生习惯形成的规律，在教育过程中，应把指导、训练、自我纠正和巩固结合起来，通过“知、比、正、行”系列教育进行行为养成教育。开展丰富多彩的活动，让学生的教育寓于活动之中。以感恩教育为主线，努力培养学生诚实、负责、感恩、尊重、合作、爱国等良好素质。
我们学校开展了五次“谢谢”活动，即感谢父母的养育，感谢老师的教导，感谢同学的帮助，感谢祖国的爱，感谢大自然的祝福。通过一系列专题教育活动，引导学生树立对自己、家庭和社会负责任的思想和情感，并将其内化为实际行动，克服学习和生活中的困难，成为德才兼备、全面发展的学生。
随着课程改革的不断推进和深化，我校教师的观念和教学行为也在不断改进和发展。课程改革以来，学校通过各种形式的教学活动促进了师生的共同发展。近年来，学校通过参加地区教学设计和实践竞赛培训教师。每场比赛的准备过程对所有的老师来说都是一个训练过程，这样所有的老师都可以得到一些东西。我们鼓励教师参加各种培训。只要有机会，我们就会为教师积极参与创造条件。每学期，学校所有的骨干教师都积极参与课堂出勤和课堂评价，发挥主导作用。我们还通过研究班、教师论坛、说课比赛、教学论文交流、校级公开课师生联合读书、青年教师示范班等为教师搭建平台，引导教师不断转变观念，改善教育教学行为。课堂教学是学校教育教学的主要阵地。我校不断探索适合我校发展的新型教学模式，使广大教师在课堂教学中采用多种教学形式，创造轻松和谐的学习情境，培养学生的问题意识，鼓励学生积极参与，大胆创新，勇于实践，尊重学生，关注个体差异，不断提高教学水平。
研究型学校已经成为教师的共识。近年来，我校主要开展校本教研，指导教师结合日常教育教学实践开展研究。每学期开始时，教师确定研究课题，针对自己教学中存在的问题制定研究计划，并在教学研究小组中进行交流、讨论、修订和定稿。我们学校非常重视研究过程。每个月，教师都应保存校本教研的记录，包括有待解决的问题、采取的措施、取得的成果以及有待解决的问题。通过这样简单的记录，我们可以引导每个人对自己的行为进行自我控制，通过思考和梳理，我们可以进行自我反思、自我修正和自我完善，从而达到自我发展的目的。每学期，教研室应就课题交流1-2次研究，充分发挥同行的作用，并在学期末交流或展示研究成果。校本教研活动的开展提高了教师在日常教学中发现问题、用研究态度和科学方法解决问题的能力。教师在解决问题的同时，不断改进工作，提高工作质量和专业水平。
