教学目标：认知目标：学习本课的7个新单词，只知道但不写2条绿线中的3条。理解由新单词组成的单词。能力目标：正确、流利、感性地阅读课文。根据文章可以看出作者写梅花的意图。情感目标：借助课文中的语言材料，教育学生学习鲁迅的“老早做好事”的精神。教学的重点和难点：重点1。带着感情大声朗读课文。2.学习这一课的新单词，理解由新单词组成的单词。困难1。结合文本，实现作者写梅花的意图。2.通过鲁迅的事实，有必要时不时地教育学生。教学准备投影仪教学时间：3课时1课时教学目标：1 .在本课中学习新单词，理解由新单词组成的单词。2.正确流利地阅读课文，并初步理解课文的主旨。教学过程1。导言1。对话：你听说过“鲁迅”这个名字吗？今天，我们将一起学习一篇关于鲁迅的课文。2.黑板上写着：上午13点，学生们一起读题目。3.提问：这篇文章的主要内容是什么？为什么用“早”作为话题？第二，第一次阅读课文，自己学习新单词。首先，用上面的问题自己读课文。要求：标出部分，标出生字和难读的地方。2、自学新单词。3.提出文章中不理解的单词并一起解决。4.快速阅读课文并回答：这篇课文的主要内容是什么？这篇课文是按什么顺序写的？2.根据参观“三池映月”的顺序将课文分成几个部分。3.班级交流。四、引导阅读1、提出难点。2.老师指导学生大声朗读，学生练习阅读。3.按名字读。五、指导书写1、仔细观察字体和框架结构。2.提出难词。3、教师指导写作。4.生活接近于写作。作业1，情感阅读课文。2.练习写新单词。第二课的要点1。根据文章的介绍，了解“三池映月”的陈设，并能口头表达。2.体验作者写梅花的意图，学习鲁迅的“凡事早”的精神。教学目标：首先，在介绍完这节课之后，让我们跟随作者参观“三池映月”。第二，精读教学1、整体感受。自由阅读课文并回答：为什么课文用“早”作为主题？2.第一部分(1)按名字读，问：你从这一部分知道什么？(2)齐读书人篇。3.第二部分(1)过渡：“三池映月”是什么样的？它有什么特别之处？(2)阅读第2-4节并思考一下：每一节告诉我们什么？第二节(1)自由阅读，你知道什么？(2)门口闻到了一股清香，当时作者的内心是怎么想的？过渡：是的，这是香味散发的地方。它不是桂花或兰花。似乎它只能是学术性的。是真的吗？当我们看“三池映月”时，答案会很清楚。第3 (1)节按名称阅读。其余的学生在描述位置的单词下面划线。(2)自由阅读1-6个句子，并根据插图找到正确的方向。集体确定位置后，教师引导学生看图片并问：作者从哪里开始按顺序写的？(3)免费练习介绍“三池映月”的装饰。(4)自由阅读第三部分的后半部分，然后想：老寿吴京是什么样的人？第三部分过渡：腊梅是哪种花？我们去后花园看看吧？1.阅读课文，在描述梅花的单词和句子下面划线。(1)引导朗读。是的，梅花真漂亮！除了美丽，梅花还能带给我们什么？一起读第5节的最后两句话，并说你是如何理解这个句子的？2.自己阅读第6节和第7节。(1)说出“早”的由来。(2)小组讨论：从这些事情中可以看到鲁迅是什么样的人？这个小小的“早”字对他有什么影响？我没想到这样一个词在他的生活中起了作用。你此刻有什么想法？让我们把所有的决心放在最后一句话里。一起读最后一节。
第三，自由总结和浏览全文，找出给你印象最深的句子，并阅读它们。4.布置作业1。大声朗读全文。2.提取你最喜欢的句子。第三节课的教学目标：1。继续理解“梅花”和“鲁迅”的关系。2、继续练习口头“三池映月”陈设。教学过程1，复习1，自由阅读课文，理清层次和作者的写作顺序。2.按名字回答。2.理解写文章的功能。浏览课文，在描述梅花的句子下面划线。2.团体交流。(1)动情地读这些句子。(2)小组讨论：你为什么写梅花？3.班级交流。(1)读关于梅花的句子。(2)梅花给你留下了什么印象(美丽、早、香、洁、暖)？相机引导朗读：单独朗读，整体朗读图片。(3)交流许多学者写的梅花诗(刚健、干净、凉爽、不怕冷)；(4)你想对梅花说些什么还是写些什么？4.自由阅读划线句子，实现其功能。(1)人们说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花。你能告诉我为什么吗？学生用钢笔写字。(2)、学生小组交流3、介绍“三池映月”陈设1、自由阅读前半部分第3节，找出描述和相应位置。2.按名字回答。3、根据投影练习。现在我们来到了“三池映月”，我们缺少一个介绍人。谁愿意承担这项重要任务？在介绍之前，练习并注意你的语气。4、点名到前面进行介绍。5.学生评价。第四，布置作业收集有关梅花的文章或诗歌，并从阅读和写作笔记中摘录。黑板上写着：三潭映月梅花与鲁迅
