《早》教学设计之二

学习目标：1。知识和能力目标：正确阅读课文，学习新单词和短语，理解关键词和短语。理解课文，试着背诵描述梅花的句子。2.过程和方法目的：通过阅读和思考，作者可以联系上下文来解释为什么要写《梅花》，并可以通过对比插图的顺序来介绍三个映月池的陈设。3.情感、态度和价值观目标：在阅读中感受鲁迅“时时刻刻为革命而奋斗，时时刻刻为一切而奋斗，一生一世”的伟大精神，树立珍惜时间的观念。学习过程：1。激发兴趣，谈论“早”。1.老师在黑板上写：早2。设置问题：你怎么想？你最想知道什么？5.教师总结：为什么用“早”作为话题？“早”的由来是什么？这是什么意思？第二，第一次读课文，理解“早”。1.请选择你喜欢的阅读方式。你应该正确阅读新单词的发音，并思考单词在上下文中的含义。如果你不明白，记下来。你可以问你的同桌。如果你不能解决这个问题，你可以随时提问。2.按名字读课文，相机会纠正声音。这篇课文主要说什么？3.报告你读了什么和你读了什么？4.报告你在阅读过程中不理解的内容。5、师生通过阅读、讨论等方式共同解决。3.选择和阅读文本，实现“早”。1.你最喜欢这篇课文的哪个部分？动情地读一读，告诉我你为什么喜欢这个部分。2.朗读学生自己选择的部分，情绪化地大声朗读报告，并解释你喜欢它的原因。(学生通常选择第五部分和最后一部分来引导学生大声朗读。)4。仔细阅读课文，认识“早”1。课文的哪些部分与“早”有关？(5~8巴)2。精读5~8小节。课文中写的是哪种“早期”？3、评价两个“早期”的异同。要求学生选择一种“早期”的带注释的阅读方法，如“你读了什么？”或者“这部分主要说什么？”等等。你可以写下你的感受、发现等。在文章旁边，准备报告。4、按照学生报告的顺序，引导学生深入理解：a、学生报告第五部分的内容：a、这一部分主要写梅花的节奏和梅花的早花。课文中的梅花漂亮吗？通过你的阅读，我们能感受到对“纯净的冰”的理解吗？练习自由阅读，按名字读，按例子读，一起读。如此美丽的词，你愿意把它们留在心里吗？为什么文字要写梅花的“冰清玉洁”和初开的时间？学生报告第六部分：答：这一部分主要描述鲁迅书桌上“早晨”的由来。阅读后你有什么感觉？引导阅读最后一句。你认为这个“早”字与梅花书写有关吗？e .交流和讨论。经过交流和讨论，师生们达成了以下共识：第一，鲁迅的品德是用梅花的冰和玉清来描述的；第二，梅花的盛开表明鲁迅在革命事业中始终走在时代的前列，一生奋斗不息。五、联系实际，深化“早”1、教师总结过渡，并阅读最后一节。2.“东风的第一支”是什么意思？在这里学习，你最想说什么？6.对比图片和文本。联系“早”1。再次阅读课文，理解写作顺序。闻一闻花香——了解梅花的特性，香气的来源——想到书桌上的“早晨”——珍惜时间，学会做梅花2，图文对比，了解三潭印月的位置。3.自由练习，说出名字。4.试着和教室说话。七、对文本进行总结，将“早期”作者从《腊梅的清香》升华到鲁迅办公桌上的“早期”的由来，进而突出鲁迅“总是早，总是早，奋斗终生”的人格品质。我希望学生也能像鲁迅一样，成为“东风的第一枝”！