让我们欣赏这些微妙的激励语言！老师：(表演：只挑选游客去很多地方旅游)谁会猜？如果你猜对了，就表扬；如果你猜错了，就表扬；因为你的勇气，就表扬你！老师：谁愿意给每个人看他的阅读？孙先生喜欢举手。举手的人是最自信的！老师：我发现举手的学生眼中充满了自信！老师：她喜欢她的内容，也喜欢她的语言。这个比喻很好，这表明她有很强的语感。老师：有什么不同吗？展示你的与众不同，展示你的才华！老师：写得好，读得好，孙老师听得好，仍然有不同的亮点！老师：谁说你戴的近视眼镜和孙老师的一样？我说你有一双眼睛。哦，你能读这个句子吗？老师：太好了。你们都有一双发现的眼睛。你有吗？再找到它就更难了！你还能找到它吗？老师：你的队伍真好，3个理由，98分！其他学生团体有了新的发现？我们能超越他们吗？老师：这是你的发现！这是你的感觉！从冰心奶奶把孩子比作小天使的比喻中，你还读到了什么？老师：你听到了吗？你听到了吗？爱孩子！我变喜欢为喜欢！老师：你听到了吗？隐喻的——个孩子是谁？你！表面上写着春天！实际上，是关于孩子的！我说你有一双眼睛！你有一双火眼金睛！你可以读懂隐藏在背后的东西。谁说你近视了？你有一双火眼金睛。读它，不仅要赞美春天的景色，还要赞美孩子。读出来！老师：如果海棠树是天然的春色，我们的孩子是世界上最美的春色，孩子的活力是春天的使者，孩子是最美的春色！当我们阅读这些语言时，我们的情绪会激动起来。作为课文的读者，孩子们正在与老师和课文进行“对话”。孙老师充分体现了教师的激励作用。正是由于孙老师的热情鼓励，孩子们才觉醒到强烈的探索欲望。孩子们输入文本，跳出文本，进入和退出。精彩的语言不断产生和发展。也正是因为这些优美的激励人心的语言贯穿了整个课堂，课堂才焕发出生命的活力！第三，及时的提示和及时的到位，就像一个飞行员引导孩子到文本理解的另一面阅读是学生的个性化行为。如何让孩子走进文本，感受其中的“理”和“情”，应该是阅读教学的重中之重，如何实现学生的个性化理解和感受，其中教师的引导更为重要。孙先生非常了解真相。他一次又一次及时的建议似乎消除了迷雾，让阳光重新照耀大地。它也像一个有经验的航海家，引领着孩子们的阅读理解之船驶向理想的彼岸。让我们感谢孙先生对他们的教导和指导。片段1:老师：哪一段是直接写给春天的？学生：第五部分老师：你先读第五部分，学生读第五部分(展示第五部分)老师：一起读(学生读第五部分)老师：你在有很多孩子的地方发现春天了吗？你在哪里找到的？健康：玉兰厅老师：玉兰厅是一个有很多孩子的地方。这里发现了春天。这片春色中的大海棠树比什么？健康：喷泉喷水器：你见过喷泉吗？你看到什么样的喷泉？健康：喷出的花非常漂亮。在阳光下，它们看起来像彩虹。老师：喷泉喷出的水与水相连，形成各种形状，不是吗？冰心奶奶说，这里的喷泉在喷水吗？盛：(齐说)华！老师：春天飞舞的喷花展示了这种海棠花的样子。健康：海棠花很旺盛，很多。老师：你在哪里看到了丰富和繁荣？健康：这种花从树枝到树梢，没有空间。健康：那些大海棠树有密集的红色花朵。老师：密集的层显示出奢华。请练习并阅读下面的内容。通过你的阅读，你能读出作者对秋海棠树的繁茂的感受吗？(学生练习)老师：谁来读？
学生：读第五段老师：读得好，谁能读得更好，就像密密麻麻的层层叠叠，不留缝隙，通过你的阅读来展现。健康：读第5段老师：再读一遍这个句子。健康：读满了密密麻麻的层层，淡淡的红花老师：我们一起读，就像密密麻麻的层层，不留空间。这些词应该强调。健康：一起阅读。片段2:老师：我写下你的好经历。孩子们充满活力。还有别的吗？一双发现的眼睛*是一个思考的大脑！健康：孩子就像小天使！老师：你在哪里看到的？老师：因为孩子就像小天使，当你把孩子比作冰心奶奶的小天使时，你还会读到什么？健康：孩子们非常聪明，有趣，并且发现了眼睛。健康：儿童是春天的使者。老师：多美的语言啊！孙小姐必须把它写下来。老师：这是你发现的！这是你的感觉！你把孩子比作冰心奶奶的小天使。你还读什么？健康：冰心奶奶非常喜欢孩子！老师：你听到了吗？你听到了吗？爱孩子！我变喜欢为喜欢！老师：哦，把它比作一个小天使，小天使很可爱！把它比作一个小天使。儿童是春天的使者。冰心奶奶喜欢孩子。在你的阅读中包含这些意思，然后再读一遍。健康：一起读第一段。通过这两个教学短片，孙先生总是把孩子放在阅读的主要位置，不包括讲解，而是引导孩子“读”到体会，“说”到外化，“体会”到品味。尤其是基于阅读的感知策略更值得称道。当孩子们发表意见时，孙老师总是问："你能通过阅读来表达你的理解吗？"有人能读得更好吗？这个孩子思维活跃，声音清晰。四、带着情感和激情，带着既有声音又有情感，像一个温柔的老人陪着孩子进入作者广阔的心灵进入文本，跳出文本，吸收文本，审视文本，是阅读教学的理想境界。孙老师不仅仅是“教材”，而是“用教材教”，用教材做例子，从而把例子扩展到更广阔的世界。为了实现这个目标，孙先生既动情又动情。基于自己深刻的感悟，他又一次带着孩子们在冰心广阔的心灵上跳跃，用他那充满活力的朗诵。老师：冰心曾经说过，孩子是世界上最伟大的，除了宇宙，其余的都是孩子。读完这篇文章后，你对冰心有什么新的见解？告诉我！老师：让我们来看看冰心的名言(表演：如果你接近冰心，你拥有一切，如果你有爱)并用音乐背诵：“如果你有爱，你就拥有一切。”这是冰心的一句老话，永远铭刻在她的墓碑上！她曾经说过：“我们生活的道路就像一条小溪，从一个浅浅的山谷蜿蜒缓慢地流入一个没有小溪的大海。”冰心老人热爱大海，冰心老人就是大海！她广阔、深邃、温暖而宽广.下面，我们走近冰心，感受冰心！(显示“雨后”和《纸航》。学生自己读，听录音，感受冰心。)老师：冰心喜欢大海、星星和一切美丽的东西。巴金说：是的，这就像是中国的另一个100岁老人。旁白：一代又一代的年轻人读了冰心的书，懂得了爱：爱星星，爱大海，爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人能读一些冰心的书，并有一颗真诚的爱心。我希望学生们课后能买更多的书，读更多的冰心书，这样你们都会有一份真挚的爱情，活到100岁。听完孙老师热情洋溢的朗诵，孩子们跳出课文，重读冰心的诗和文章，体会到冰心博大的胸怀充满了爱！这是多么深刻的人文教育啊！但这些恰恰是因为孙老师精湛的教学语言带来的！回顾这节课的教学，从问题设置，到阅读动机，再到启发灵感，再到激情转移，都展现了孙先生高超的教学艺术
在课堂上，孩子们的热情高涨，他们的思维聪明，他们的感知到位。这难道不应该归功于孙老师精湛的教学语言吗？激情就是这样被点燃的！
