知识：学习本课的7个新单词，两条绿线中的4个新单词只能读不能写。理解由新单词组成的单词。
技能：正确、流利、感性地阅读课文。
情感：让学生从童话故事中获得灵感，从小就形成热爱自然和科学的兴趣。二教学重点、难点：
1.通过阅读文本的第二段，他从小就对科学和自然产生了热爱。
2.理解本文中的命题方法和一般命题知识。三教具准备：汉字卡片、投影和文字记录四教学时间：2课时。五教学过程：第一课时
一、教学目标：
1.正确流利地阅读课文。
2.学习这节课的7个新单词。两条绿线中的4个新单词只能读，不能写。理解由新单词组成的单词。
二。教学过程：
(1)进口。
1.说话：请把手放在口袋里，说出你放在口袋里的东西。
现在有一个人口袋里有昆虫。你惊讶吗？
谁是把昆虫放进这个口袋的人？他是哪里人？他为什么把昆虫放在口袋里？读课文《装满昆虫的衣袋》，你就会知道了。
2.在黑板上写字。(单独阅读，一起阅读)
(2)第一次阅读课文。
1.自学课文。(根据需要自学)
2.检查自学情况。
(1)原词发音正确。
莱昂溪纺织娘快速拓片鸟，住宅蠕虫和蜗牛
(2)词语解释。(讨论和交流)
溪流纵横交错，鸟儿和昆虫栖息在甜美刺耳的声音中，裤袋中毒。
3.大声朗读自然段落中的文章。
(2)澄清文章的上下文。
1.仔细阅读课文，思考课文的哪一部分写得很详细。布尔迷上了昆虫。
2.阅读后，在下面的括号中填写适当的序列号。
自然段()解释了法布尔出生的时间和地点，以及他居住的村庄的自然环境。
伯尔对昆虫的迷恋。
自然段()总结了整个文本。
(3)指导写作。
1.展示新单词来指导观察。
2.命名交流很难写，也很难记住新单词。
“小溪”，中间靠右边的不是被扭曲的电线。
3.范写作，学生描红，临时写作。
4.显示评论。
(4)作业：
1.抄写单词。
2.大声朗读课文。第二课时
一、教学目标：
1.动情地读课文。
2.学生们从法布尔的故事中受到启发，从小就对自然和科学产生了热情。
3.理解本文中的命题方法和一般命题知识。
二。教学过程：
(a)精读第一段。
1.读第一段，说出你所读的内容。(通信)
2.结合全文思考一下：这篇文章中的哪个句子写得很紧？
一起读第一段。
(2)精读第二段。
1.过渡：这篇文章是怎么具体说“法布尔从小就对昆虫着迷”的？现在让我们学习第二段。
2.轻轻地读第二段，看看这一段可以分成几层，他们写了什么。(一楼：自然段2和3，二楼：4——10自然段。)
3.学习第一层。
(1)说出二楼的名字。你从中学到了什么？(每次谈论经验)
(2)重点研究第二层。
(1)轻轻阅读第4——10段，并思考：这一部分在哪里总结布尔对昆虫的迷恋，在哪里写典型的例子？
(2)默读第四自然段，画出法布尔对昆虫着迷的句子，并反复朗读这段经历。
(3)说说这篇文章中的典型例子，分为几个过程来写。(——，——，——)
(4)具体谈每一个是哪几个自然节。
(5)阅读第5段。“这一天，他还拣了许多贝壳和彩色石头，把两个口袋塞进一个鼓鼓囊囊的袋子里。”它告诉我们什么？有什么具体的文字吗？它是怎么写的？
画一个描述法布尔最喜欢的昆虫的句子。
命名阅读《自然》第5段，以引导当时法布尔的思想和感情的体验。
(3)过渡：当法布尔满载而归时，他感觉如何？回家后发生了什么？结果如何？
(1)“满载返回”是什么意思？这篇课文是什么意思？
当他满载而归时，他的心情如何？请画出相关句子并大声朗读。
(3)“父母突然骂”是指怎么回事？
(4)当布尔扔掉他口袋里的东西时，文字是如何描述场景的？这些描述在法布尔中充分表达了什么样的情绪？
(5)从第十段我们可以看出法布尔对昆虫非常着迷？
画完相关句子后大声朗读。
4.复习并阅读第二段，找出布尔对昆虫非常着迷的句子并阅读它。
(3)精读第三段。
一起读第三段，谈论你对这两个句子的理解。
(4)总结对话。
1.这篇文章的主要作者是谁？他的哪一面被突出了？
在研究了这篇文章之后，我们学到了什么真理？
3.讨论：为什么本文以“装满昆虫的口袋”为主题？
4.“装满昆虫的口袋”是用一个人做的有代表性的事情做一个主题的目的。另外，有什么命题方法吗？
(1)以人物的话语为主题。
(2)题目应选择人名。
(5)布置作业。
1.有感情大声朗读课文。
2.利用你的业余时间观察昆虫活动，并写一份观察日记。板书设计：
装满昆虫的口袋
着迷
迷恋
强烈的兴趣
