教学目标：
1.在本课中学习8个新单词，并理解由新单词组成的单词；
2.感知文章的主要内容，了解文章的性质和层次；
3.能够正确流畅地阅读文章，并受到自然美和艺术美的影响。
教学重点：
1.在本课中学习8个新单词，并正确流畅地阅读课文；
2.理解文章的性质和层次。
教学中的困难：
理解文章的性质和层次。
教学过程：
首先，解决错误的问题，阅读课文。
1.黑板上写着：“打开自然教科书”。
2.学生们读错了问题：“绿色”这个词不见了。
3.老师在黑板上又写了一遍：“打开自然的绿色教科书”，(注意：题目中的“绿色”一词是用绿色粉笔写的“绿色”)重读后，老师问：教科书怎么会是绿色的？生活突然意识到大自然是绿色的。
4.自然，教科书，这个句子完整吗？收缩后是什么？
5.学生甲：不完整，缩写为“开放教科书”。
这首诗是教科书吗？教科书开放阅读。它是如何自然“开放”的？你能完成这个话题吗？
第二，自学探究，知道阅读课文。
1 .教师黑板或幻灯片展示自学问题：
1)读正确的发音，读句子，长句可以多读两遍；
(2)增加： ()打开自然的绿色教科书；你能概括这篇文章的结构吗？
3)文本关注教科书还是自然？自然界中还有其他什么东西被描述了吗？
2.终身阅读这个话题。
3.学生可以自由阅读课文，并在阅读时圈出答案。
4.老师要求学生在一个四人小组中交流和讨论难题。组长作为中心发言人组织交流和讨论。
5.师生交流，指导朗读：
(1)他开车去读6小节的课文，在听的时候，他再次检查或思考答案，并在适当的时候纠正发音和断句；(这里可以开展学生暴露发音的句子纠正教学，点也)
(2)汉字和长句教学
A.自然拼音：学生训练分组单词和阅读10个新单词。如果单词正确，跟着读两遍。如果单词错了，请学生帮助改正，然后跟着做两次，突出课文中错误的新单词。
B.记忆字体风格：添加偏旁部首，改变偏旁部首，逐字添加两个单词。此外，还应分别用“辛”、“分”、“韩”和“金”来指导笔画和描红。
C.词义分析：词语依赖于词语的解释，有“温暖”、“溢出”和“心灵”之分，可以通过连接生活、阅读文章中的句子、连接上下文、单独分组词语、寻找同义词等方法来解决。
D.巩固：学生将整篇课文逐字再读两遍。
3)交流自学问题的答案，摄像机引导朗读：
A.点学生回答第二个问题答案：
老师说：学完新单词后，让我们再看一遍内容。谁能完成课本()打开自然绿色？
生活回答(我们)打开自然绿色教科书；活的答案(诗人问我们)是打开自然绿色教科书。我的生活回应(祖国呼唤我们)打开自然绿色教科书。
老师说：哪个更准确？
学生们更有选择性。老师要求学生举手表决。结果，大多数学生同意：(祖国呼唤我们)打开自然绿色教科书。老师总结后，让学生一起读完整的题目。
老师说：一旦我们知道了内容，让我们再讨论一下结构。谁能告诉我们？
学生们举手回答问题，他对阅读进行了评论。如果学生们在寒冷中少举手，老师们会相应地激励他们：祖国召唤我们写在文章的几个地方。学生被分成男生和女生阅读第一和第六部分。自然，他们想到了总分结构。第2-5节专门写自然。
B.点学生回答第三个问题：
老师说：我相信现在每个人都知道课文真正写的是什么了？什么事？
生洽：当然。
老师又问了一遍：哪些课文描述了自然界的东西？注意在有插图的课文中找到它。
老师随机挑出
老师说：插图是如此美丽，诗人的描述是如此美丽，你能填写和总结自然的特点吗？然后老师出示了小黑板： ()自然
学生从老师那里思考和寻找答案和补充：美丽，华丽，神奇，多彩…
老师说：大自然是如此美丽、绚丽、神奇和多彩.你能通过大声朗读来表达吗？
学生可以自由练习和阅读，老师会命令学生阅读、评价和竞争。
无论是好学生还是普通学生，他都一起阅读。
6.老师总结板书：
打开课本：阅读课文，看图片等
(我们的祖国呼唤我们)打开大自然的绿色教科书
大自然“开放”:空气、绿竹、针叶树、果园、华伦鸣鸟、野花、青山、绿水和锦缎
第三，总结和引起怀疑，赞美文本的阅读。
1.老师围绕板书总结道：我们感受到了文章的主要内容，理解了文章的结构，受到了自然美和艺术美的影响。但是为什么黑板上的“开”中的“开”要加上引号呢？我们将在下节课继续学习和讨论。
2.最后，请选择你最喜欢的句子或部分，并把它们读好。让我们享受美丽、绚丽、神奇、多彩的大自然的欢乐和温暖。第二课时
教学目标：
1.理解“开放”的含义，理解自然与教科书的共同点，体验自然的美和多样性，激发学生探索自然的兴趣和对自然的热爱。
2.正确、流利、感性地阅读课文。
教学要点：1。理解“开放”的含义，理解自然与教科书的共同点，体验多彩的自然。
教学难点：1。理解“开放”的含义。
教学过程：
首先，复习旧知识并指导课文。
1.老师检查了主要内容、性质特点和文章结构；学生回答说，老师复制了前一节课的板书。
2.老师引起了怀疑：我们在最后一节课上留下了一个问题，我们将在这节课上解决它。
第二，自学探究和理解课文。
1 .教师黑板或幻灯片展示自学问题：
1)什么是“开放”自然的方式？
2)为什么我们能把自然和教科书相比？自然和教科书有什么共同点？
2.终身阅读这个话题。
3.学生们轮流阅读第2-5节的课文，并在阅读时圈出答案。
4.老师要求学生在一个四人小组中交流和讨论难题。组长作为中心发言人组织交流和讨论。
5.师生交流，指导朗读：
1)交流第一个问题的答案：
A.我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看。自然如何“开放”？
B.学生举手回答说，他评论说，如果学生在寒冷的天气里少举手，老师会用上节课的板书来启发他：课本读课文，阅读插图。大自然中的空气、绿色的竹子、绿色的山脉和绿色的水如何被“打开”？然后让学生思考后回答、补充、纠正并大声朗读。
去呼吸山里和水里的芳香空气。
b)寻找挺拔的竹子，松柏苍劲；
描述果园的收获和肥沃土地的耕种；
请倾听他们心中的声音；
青山说：攀登，享受无限风光，充满青春骄傲；
绿水说：勇往直前，奔向浩瀚的大海，展现年轻人的心灵！
C.学生或老师总结：“开放”意味着“呼吸、发现、描绘、倾听、攀登、前进”。祖国号召我们打开大自然的绿色教科书，也就是说，去闻、去看、去画、去听、去登船、去大自然中漫步。
D.写在黑板上的老师总结：
打开课本：阅读并观看
(我们的祖国呼唤我们)打开大自然的绿色教科书
大自然“开放”:闻、看、画、听、登船和散步
E.老师说：大自然是如此美丽、神奇和多彩.我们肯定会响应大自然的号召，“呼吸、发现、描绘、倾听、攀登和前进”。请带着你理解的感受阅读第2-5部分。
F.老师提醒说，语调应该热情、高、愉快。它应该包含兴奋和赞美的感觉。他再次要求那些喜欢阅读第2-5节的人站起来一起阅读。
2)传达问题2的答案：
一位老师问：我们为什么要阅读和阅读课本？你为什么在大自然中嗅、看、画、听、爬、走？
B.学生的思考和讨论；
C.指出答案、补充和修正：自然有知识，教科书也有知识，所以你可以把自然比作教科书。
D.这就是这个话题的由来。让我们一起读：打开自然绿色教科书。
3)总结全文并指导阅读第1节和第6节：
一位老师说：这是祖国的召唤，这是祖国的期待。让我们回顾总结部分的第一和第六部分：男孩读第一部分，女孩读第六部分。
男孩读第一部分，女孩读第六部分。
第三，总结和引起怀疑，赞美文本的阅读。
1.老师总结道：“读几千本书，走几千英里。”他说的是不仅要从教科书中学习，还要从大自然中学习。知识无处不在。关键是要有一双善于发现的眼睛和一颗敢于探索的心。
2.生活和品味：自由和感性地阅读文本。
