《去打开大自然绿色的课本》是一首清新活泼的现代诗。作者用敏锐的眼睛捕捉了大自然的美妙景色，用生动的笔触展示了大自然的美。整首诗结构严谨，层次分明，语言流畅而富有激情，给人以想象的空间。在这首诗的教学中，我试图利用教材挖掘教材的教学价值，激发学生热爱生活、热爱自然、探索自然的兴趣，在受情感影响的同时学会诗歌的表达，提高语言理解和表达能力，激发学生对诗歌的兴趣。
教学目标：
1.在这一课中学习新单词，理解由新单词组成的新单词。
2.通过朗读、想象、品味语言、感受多彩的世界，激发学生对自然的热爱和探索自然的兴趣。
3.在阅读中感受诗歌语言表达的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学时间：两小时。第一课时
班级目标：
1.能够正确、流利、感性地阅读课文，并背诵课文。
2.通过朗读和想象，学生可以用心感受语言，唤起他们对自然的热爱和探索自然的兴趣。
教学重点：
通过多种形式的阅读，了解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想和情感。
教学过程：
我引入谈话来激发兴趣。
1.学生们，你们喜欢诗歌吗？谁能背诵几首古代或现代的诗。
说出要背诵的学生的名字。
2.你认为现代诗歌和古代诗歌有什么不同？
姓名交流。
交流的内容可以说：现代诗歌语言简洁明了，形式简洁明快，充满生活情趣，易于接受。学生也可能在其他领域有一些经验。如果他们是对的，老师应该肯定。
今天我们要学习一首现代诗《去打开大自然绿色的课本》。你想看吗？
第二，营造氛围，反复朗读。
1.打开你的课本，读好诗，正确流利地读诗，并尽力读好。
(学生自由朗读诗歌，教师巡视，听学生单独朗读，并及时给予鼓励和建议。)
2.鼓励学生在课堂上展示自己的阅读水平，采用多种阅读方法，营造快乐阅读的氛围。
(1)个人陈述：学生选择他们最喜欢的部分来阅读。
(2)小组陈述：小组合作朗读。阅读的形式是由小组自己决定的，显示了小组的力量。
(3)男女学生竞赛阅读：激发学生阅读兴趣，提高阅读水平。
第三，品味诗歌，理解“感情”。
1.从学生们的阅读中，我已经感觉到每个人都在用自己的感觉阅读。让我们四人一组学习。我们可以选择自己最喜欢的部分，然后尽情地读一遍。仔细感受。你好像看到了什么？你听到了什么？你觉得怎么样？
(四人小组一起学习和交流他们的感受。)
2.这本关于自然的“绿色教科书”有多少神奇的景象和神秘之处，它给我们带来了多少收获和快乐？请与我们分享你的感受和快乐。
小组交流：
当学生交流时，他们可以被引导围绕“你似乎看到了什么？你听到了什么？你觉得怎么样？”与每个人交流并分享你独特的经历。
(1)第二节：结合生活实践进行想象，感受“挺拔竹”、“苍劲松柏”，想象“果园”的收获场景和“良田”的耕种场景。
(2)第3节和第4节：把握“聚在一起”和“聚在一起”，实现儿童与自然和谐相处、融为一体的幸福。掌握“青山绿水”的词汇，实现“自然”对儿童的启蒙，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣，并通过朗读表现出来。
(3)第五部分：引导学生想象“片片云锦”和“阵风”的意境美，感受“明媚的早晨”和“宜人的黄昏”的生活乐趣，并通过朗读加深体验。
4.大声朗读整首诗，总结并复习。
1.动情地读整首诗。
2.在学习了整首诗之后，你能解释为什么大自然被描述为“绿色教科书”吗？你喜欢这本“绿色教科书”吗？为什么？第二课时
班级目标：
1.复习课文，理解并学习作者表达自己情感的方法。
2、拓展学习，并能运用学习的方法写诗，增强语言表达能力。
教学重点：了解诗歌表达特点，提高语言表达能力。
教学过程：
首先，回味课文。
在上节课中，我们学习了《去打开大自然绿色的课本》这首诗，体验了作者对“自然”的独特感受。现在，让我们一起复习这首诗，并要求学生自由组合，以他们喜欢的方式阅读。
第二，学会表达。
1.学完这首诗后，学生们喜欢吗？老师也非常喜欢这首诗。自然在我们眼中是平凡的，但在作者的作品中却像一个魔术师。它神奇而富有魅力。作者如何理解这一切？
(引导学生阅读并找出答案：作者正在仔细观察，静静地聆听，并全心全意地思考他的感受。)
2.有时候，我们心里有感觉，但是当我们写下来后，我们觉得我们没有表达出来。你有这种感觉吗？作者怎么能把自己的感受写得如此清晰？让我们看看作者表达的特点。这也要求我们好好读书，仔细观察，静静地思考。
(出生和阅读诗歌，探索和发现作者在表达上的特点。)
课堂交流：引导学生发现作者用各种表达方式来表达自己的感受。大致有以下几个方面：从头到尾重复，前后呼应。(2)有些诗句是对立的，结构相似。(3)两到四句押韵。(4)拟人和隐喻。丰富的想象力。6.有些词用得很好。借物抒情。只要学生的发现是合理的，教师就应该及时鼓励他们，进一步激发学生的探究兴趣。
第三，阅读所选文章。
1.精选阅读：许多作家和诗人都非常擅长用恰当而自然的语言去感受和表达他们的情感。请看老师加的两首诗《庭院里的“舞会”》和《海》。小组将选择一个内容一起阅读和讨论：庭院里的"舞蹈"和大海给作者留下了什么样的感受？作者如何描述他的感受？
院子里的“舞蹈”
树叶喜欢跳舞。院子的角落里树叶欢快而拥挤。
到了秋天，穿上五颜六色的衣服，害羞地对凤儿说
请从树上下来吹气
找一个地方跳舞作为这场舞蹈的伴奏。
院子里的人说：来吧，然后刮风：呜呜，呜呜
看看我是多么棒的舞厅。舞厅的树叶轻快地跳了将近三步。
环境优雅舒适。风又来了：呼，呼，呼
舞池又平又宽，叶子后面跟着四个缓慢的脚步。
冯二说：“来吧。唉，冯为什么不守纪律呢？”
当我玩迪斯科时，看看我是多么好的一个音乐家
能够演奏许多美妙的舞蹈就像被附身一样。
可以创造出最佳的音效，可以随意跑进舞池。
与树叶共舞
海
从晴朗的蓝天，触摸湿裙子。
看到你的颜色；摸了摸你的体温；
在半夜从一阵凉风中醒来后，
闻闻你的呼吸；你有力的呼吸来自你的耳朵。
2.沟通：
(1)庭院里的“舞蹈”给诗人留下了怎样的感受？作者如何描述这种感觉？读这首诗。
(2)大海给诗人留下了怎样的感受？他如何描述自己的感受？读这首诗。
在交流时，引导学生发现作者独特的感受和表达。
3.总结：只要我们用心去感受，我们就能有独特的体验，产生许多联想。
4.表达你的感受。
1.诗《去打开大自然绿色的课本》的作者创造了与青山绿水的联想，写下了自己独特的经历：用青山绿水激励孩子不畏艰难险阻，勇于攀登，胸怀宽广。自然界仍然有许多场景。你看到了什么联系？在这首诗的第四节之后，请你也写下来好吗？
学生模仿写作。
姓名交流。
2.在自然界，一株植物，一棵树，一个场景。如果你能静静地感受到它，你肯定会有许多独特的经历。本周我们将写一首现代诗，并写下我们的感受。下周我们将举行一次诗歌欣赏会，好吗？
仔细看
在黑板上写字：静静地感受和聆听
尽情思考
