《莫高窟》生动地描绘了敦煌莫高窟丰富多彩的雕塑、壁画和经洞，向我们展示了世界闻名的莫高窟艺术宝库，赞美了中国古代劳动人民的无限智慧和伟大创造力。在教学中，重点应放在阅读指导上，引导学生与祖国历史和祖国文化艺术史进行对话。
首先，引导学生开展个性化阅读，宣传个性。
"每一千个读者，就有一千个哈姆雷特."《莫高窟》指出，“阅读是学生的一种个性化行为，教师的分析不应该取代学生的阅读实践……学生的独特感受、体验和理解应该受到珍视。"“学生的独特感受和经历应该受到鼓励。"在课堂教学中我注意到了这一点。例如，当我引导学生去体验莫高窟精美的彩色雕塑，欣赏精美的飞天时，我会让学生知道他们喜欢什么，说他们喜欢什么。学生可以按照自己喜欢的方式自由地阅读课文，他们的侧重点会有所不同，这将使课堂充满活力，畅所欲言，从而无疑使学生的个性更加突出。
第二，激发学生的爱国情感。
《语文课程标准》在《课程目标》的第二部分指出，学生应该“在学习语文的过程中培养爱国主义精神”。本课的学习不仅要通过具体的语言材料引导学生了解敦煌艺术在世界文化史上的地位，增强民族自豪感，还要激发学生的爱国情怀。上课前，学生可以收集关于莫高窟的文字和图片资料。全班模仿例句，开始想象，使用“一些”.一些.一些.一些.一些.一些……”描绘飞天的形象。学习完课文后，我们将进行情感阅读和朗诵比赛，向学生介绍莫高窟，并制作一份以“莫高窟”为主题的小报.形式可以是非正式的，允许学生独立选择并表达他们的爱国情感。
点击查看五年级语文教学反思主题，阅读更多相关文章！
